孙爱珍
- 作品数：15 被引量：28H指数：3
- 供职机构：成都理工大学更多>>
- 发文基金：四川省高等教育教学改革工程人才培养质量和教学改革项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术天文地球更多>>
- 改革开放30年来我国本科人才培养目标的演进与反思
- 改革开放30年来，我国高校本科教育经历了从面向行业为国家培养干部到面向市场为社会培养人才的转变，经历了从国家统招统分到国家统招毕业生自主择业的转变，本科毕业生就业经历了从供不应求到结构性过剩的转变。与此同时，高校本科人才...
- 曹俊兴程孝良孙爱珍赵亮黄美
- 关键词：本科教育教学模式
- 基于创新人才培养的高校考试制度改革探讨
- 中共中央、国务院在《深化教育改革,全面推进素质教育》的决定中指出:'高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。'高等学校是我国实施高等教育的主要机构,应该肩负起为国家培养...
- 程孝良孙爱珍黄美赵亮
- 关键词：考试制度改革
- 文献传递
- 一个关于研究生培养基本信息管理的软件系统
- 1996年
- 随着我国学位与研究生教育的改革和发展,近年来,研究生教育计算机管理已有了迅猛的发展,各种管理软件相继出现,地区性的乃至全国统一的关于单项材料统计的软件系统相继形成。这些软件的使用对于规范研究生管理工作、推动各培养单位研究生教育的发展和管理水平的提高,无疑起到了十分重要的作用。但是,由于研究生培养环节的复杂性,目前。
- 肖思和李余生孙爱珍殷辉安
- 关键词：研究生培养学位研究生招生软件系统研究生教育管理
- 以评促管、以评促改,提高教学管理水平
- 学校本科教学工作水平评估是教育部加强教学工作宏观管理、提高教育教学质量、提高办学水平的重要举措,也是贯彻落实科学发展观的需要.“以评促管、以评促改”是评估工作“二十字”指导方针中最重要的组成部分.文章从参评高校的角度,探...
- 曹俊兴程孝良孙爱珍黄美赵亮
- 关键词：本科教学评估高等教育教学管理
- 工程类型硕士生培养特征被引量：3
- 1994年
- 工程类型硕士生培养特征李余生，孙爱珍一、工程类型硕士生培养的提出１９８４年１２月，原教育部针对当时一段时期工科研究生培养类型单一、培养工作重心偏移与现实客观要求发生尖锐矛盾的状况以及随着经济建设的发展和经济体制改革的深人，生产实际部门对工程类型研究生...
- 李余生孙爱珍
- 关键词：学位与研究生教育硕士研究生工科研究生教育智能结构
- 自检评估保证和提高学位与研究生教育质量的有力武器（下）
- 1996年
- 自检评估保证和提高学位与研究生教育质量的有力武器（下）李余生殷辉安刘蜀骏刘思平孙爱珍肖思和３自检评估的功能和作用自检评估除不同程度地具有教育评估鉴定、水平判断、导向等功能外，主要是管理功能和认识功能（或教育功能）。学位与研究生教育自检评估的管理功能...
- 李余生殷辉安刘蜀骏刘思平孙爱珍肖思和
- 关键词：学位与研究生教育研究生教育质量教育评估教育功能教育评价
- 基于质量管理的高校本科专业电子档案系统建设被引量：1
- 2011年
- 本科专业电子档案系统建设在国内高校尚属首创,旨在保存专业建设史料、传承专业教育精神,供专业评价和行政决策参考,同时为高校教学状态数据库建设提供借鉴。本科专业电子档案系统建设平台的规划与设计围绕系统管理、数据管理、用户共享、门户基本服务、查询与服务展开,其中数据录入与更新、保存与安全、利用与共享是该系统建设的关键与难点。系统的创新之处在于面向用户的定位思路,信息利用"无缝对接"及专业电子档案制度与标准规范的制定。
- 曹俊兴程孝良赵亮孙爱珍
- 关键词：本科专业电子档案信息化
- 本科教学评估视角下高校教学管理工作的突破
- 介绍了我国高等教育的发展趋势和本科教学工作水平评估的历程；教学管理的内涵与要求；教学管理工作的突破口.对高校广大教育工作者、教学管理者做好教育工 作和教学管理工作,具有重要的现实意义.
- 程孝良孙爱珍黄美赵亮
- 关键词：教学评估教学管理
- 关于我国行业特色高校学科建设的思考--美国一流大学学科建设的启示
- 学科特色是差异化战略的具体体现，是行业特色高校核心竞争力的核心要素和集中体现。以美国一流大学为例，分析了其学科专业发展的几种模式，指出保持特色优势是行业特色高校的立校之本，多学科非均衡发展模式是行业高校的强校之路，给出了...
- 程孝良曹俊兴孙爱珍黄美赵亮
- 关键词：学科建设
- 改革开放三十年我国本科人才培养目标的演进与反思被引量：14
- 2008年
- 改革开放三十年来,我国高校本科人才培养目标经历了从培养"又红又专"的社会主义事业接班人到在此基础上为市场经济培养"厚基础、宽口径"、"一专多能"的复合型人才的转变。回顾本科人才培养目标的演进,有得有失,"得"在一定程度上适应了市场经济与个人发展的需要,"失"在趋同的人才培养目标造成了人才供给的结构性失衡。"厚基础、宽口径"的本科人才培养目标与人才的专业化要求存在矛盾,不适合直接面向就业市场培养人才的普通高校。普通高校本科人才仍应以专业知识传授与专门技能培养为主,只有专门领域的深入,才能实现面上的拓展。准确定位人才培养目标是高校健康发展的前提与基础,不同高校、不同专业,应有多样化的人才培养目标定位。
- 曹俊兴程孝良孙爱珍赵亮黄美
- 关键词：本科教育
