屈社明
- 作品数：59 被引量：150H指数：5
- 供职机构：宝鸡文理学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西省教育厅人文社会科学基金陕西省社科界重大理论与现实问题研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教社会学更多>>
- “丝绸之路”经济带中宝鸡地名文化建设研究被引量：1
- 2016年
- 宝鸡地名文化建设是'丝绸之路'经济带发展的客观要求。宝鸡地名文化包括历史文化、地理文化、乡愁文化等。宝鸡地名文化建设思路是,构建宝鸡地名文化图谱,挖掘宝鸡地名文化内涵,弘扬宝鸡地名优秀文化,服务宝鸡地方经济发展;主体有政府机构、文化团体、企业人士、普通百姓;策略有构建宝鸡地名文化认同机制、推动宝鸡地名优势文化产业化、建立宝鸡地名文化建设共同体、科学设计宝鸡地名文化形象等。
- 屈社明张阳梁婷
- 关键词：地名文化
- 母语和第二语言认知差异的时差性研究被引量：3
- 2003年
- 根据信息加工理论 ,母语语言信息输入到大脑的时间与个体习得语言的关键期相吻合 ,有助于母语信息网络在大脑中的构建。而第二语言信息滞后进入大脑 ,错过了这一关键时期 ,难以构建语言信息网络 ,因此 ,语言信息网络能否构建是语言信息能否自然输出的关键。正是语言信息输入的时差性导致了不同语言信息网络构建的不平衡性 ,从而造成了个体在两种语言认知上的差异性。
- 屈社明
- 关键词：母语
- 地方院校外语学科型教育范式研究被引量：2
- 2012年
- 地方院校外语学科型教育范式基于语言内在本质,顺应了国家应用型、技能型人才培养趋势,符合学习者的外语语言认知发展规律。其生成路径有设计学科型课程体系、发展教师合作教育技能、采用主题教学法、构建学科型评价机制等。
- 李芳军屈社明
- 关键词：地方院校外语
- 大学英语课堂提问主体转换的实验研究被引量：37
- 2006年
- 课堂提问主体由教师向学生转换是大学英语教学改革的重要内容之一。本文通过转变学习观念、建立评估机制、组建学习小组、优化课堂教学结构等环节实现了这一转换。学生学习行为由被动变为主动;学习心理趋向于良性化。同时就实验中遇到的问题提出了相应的解决措施。
- 屈社明
- 关键词：大学英语课堂教学提问主体学习心理
- 第二语言学习中的语言焦虑被引量：5
- 2001年
- 语言焦虑在第二语言学习中是很普遍的现象，它不同于一般焦虑，是学习者因运用 目的语而产生的害怕心理。本文基于国外一些研究和作者的实际调查，分析了语言焦虑产生 的原因及其对第二语言学习的影响。
- 屈社明
- 关键词：语言焦虑师生关系文化冲突第二语言学习
- 论英语理解教学被引量：1
- 2013年
- 英语理解教学是师生基于某一论题而开展的系列性创新性思维活动,是英语意义重构和知识应用的有效融合。英语理解教学设计要遵循关联性、情境性、反馈性、交互性、差异性等原则,其教学程序为预期设计、动态生成、评估反馈等。
- 屈社明
- 关键词：理解教学
- 地方院校外语应用型人才培养机制研究被引量：7
- 2012年
- 地方院校外语专业要为地方社会经济发展培养应用型人才,为此要更新外语教育观念,树立应用型人才培养观;深化外语教育改革,创新外语应用型人才培养机制。
- 屈社明梁婷
- 关键词：地方院校教育观念
- 英语语言信息网络构建的文化图谱
- 2008年
- 基于文化学、社会语言学、人类学、社会心理学和文化语言学等学科理论,从文化角度勾画了英语语言信息网络构建的文化图谱:文化内容和文化路径。文化内容涵盖两个层面,一是事实性的社会文化知识,如语言、历史、宗教、价值观念和习俗等;二是沟通性的社会文化能力,如知识、技能和动机等。文化路径为:谚语、神话、民间传说和艺术等。
- 屈社明
- 关键词：文化内容文化路径
- 英语语言信息网络构建的想象与情感视角被引量：5
- 2008年
- 英语语言信息网络是一种能自动处理英语语言信息的认知结构,其构建过程离不开想象与情感。想象是学习者在大脑形成影象的过程,影象的形成是英语语言信息网络构建不可或缺的重要阶段。想象与情感在语言信息网络构建中存在着一种循环关系,情感的不同状态渗透到想象中,对影象的形成过程起到加速或抑制作用;想象作为一种催化剂又刺激情感状态的变化,促进积极情感的发展或抑制消极情感的滋生。
- 屈社明梁文华
- 关键词：情感
- TESL课堂教学中的权力分配
- 2002年
- TESL课堂中权力分配受一定的教学理论制约。以“教师为中心”的教学模式赋予教师极高的权力 ,教师剥夺了本该属于学生自己的权力。现代交际法主张以“学生为中心” ,师生在课堂中应各定其位、各司其职。这样 。
- 屈社明
- 关键词：课堂教学权力分配教学理论大学英语教学语言技能
