张俊梅
- 作品数：20 被引量：27H指数：3
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- 如何走出音乐史教学的唯识论误区
- 2011年
- 正所谓唯识论误区,就是把音乐史这样的理论课程仅仅当作是系统而完备的知识来传授,认为学生只要掌握这些知识即可,从而忽视了这些知识对学生发展究竟有何促进意义。若只是为了丰富学生的知识结构,而不能使之在能力上获得发展,那么学生轻视这些课程就在所难免,特别是在功利性突出的当下。具体而言,这一问题的提出,主要来自两个方面,一是音乐史教学的实践,二是理论研究中对于高师音乐理论课的课程论视野考察。笔者在教学实践中对于这一问题有着真切而富有痛感的认识:一直以来,无论是学生还是老师,都对以音乐史为主的理论课的功能缺乏全面而深刻的认识,导致学生上课没有兴趣,主动性差,综合能力越来越差;
- 张俊梅
- 关键词：中国近现代音乐史唯识论教学实践理论课程知识结构
- 略谈音乐欣赏教学中的“听懂”
- 2016年
- 关于音乐欣赏教学的书与文章似乎汗牛充栋，大家都会谈到欣赏中何为“听懂”，也即有效教学的问题。为此，对欣赏的方法和途径也提出了许多值得借鉴的意见。比如有些论者特别强调聆听音乐本身，认为就像“书读百遍其义自见”一样，听的遍数多了自然也就对音乐有了很好地理解；也有一些人比较重视音乐本体的分析，认为只要感受音乐本体要素、理解音乐的结构，就能很好地把握住音乐；还有的非常关注音乐的相关背景，认为这是准确理解音乐的前提；更多的则是把这几个方面综合运用，以期达到更深入地欣赏音乐。笔者认为，对音乐欣赏进行持续深入的探索是必须的，全面理解和把握音乐是“听懂”的保证。眼下对何为听懂音乐的讨论，某些观点已经对音乐教育的价值产生了不小的冲击，甚至认为只要去体验和想象就行了，听懂与否不是个问题。这事关音乐欣赏教育的根本，值得深入探讨。这里，笔者主要想结合一个音乐案例，谈谈这个大家都非常关注又众说纷纭的问题。
- 张俊梅
- 关键词：音乐欣赏教学音乐欣赏教育音乐本体理解音乐欣赏音乐音乐教育
- 论音乐课程目标的内涵、功能与价值取向被引量：4
- 2014年
- 文章从音乐课程的基础理论入手,对音乐课程目标的内涵与特点、功能与价值取向等问题进行了阐述。认为音乐课程目标的功能包括指导功能、选择功能和评价功能,音乐课程目标的价值取向有音乐学科本位价值取向、个体本位价值取向和音乐文化本位价值取向等几种,这些观点颇有理论创新价值和实践指导意义。
- 朱咏北张俊梅
- 试论数字音乐教学资源共享机制的构建
- 2016年
- 近年来，随着数字媒体技术的飞速猛进，在教育教学领域内对数字教学资源共享的研究也日渐深入，为音乐教育领域内的数字教学资源共享提供了许多可资借鉴的成果。何克抗教授在其文章《把脉中国教育资源建设》中，从网络资源建设、共享的角度，提出利用城域教育网整合一个区域性教学资源，为该区域建立一个量大、质优的教学资源共享服务系统。
- 张俊梅
- 关键词：教学资源共享数字媒体技术教育资源建设网络资源建设共享服务系统
- 追梦脚步
- 2017年
- 刘顶柱张俊梅
- 关键词：复兴之路
- 当今音乐教育应该重视德育功能
- 2013年
- 我国的文化传统,对于“乐教”的重视由来已久.乐的德性功能,比艺术本身更为重要.远在西周,当时的音乐教育内容为：“乐德”“乐语”“乐舞”.“乐德”即“中、和、祗、庸、孝、友”,“中”,犹忠也;“和”,刚柔适;“祗”,敬也,“庸”,有常也;“孝”,善父母曰孝;“友”,善兄弟曰“友”.“乐德”主要重于伦理道德,是音乐政治教化功能的体现.“乐语”,主要指诗乐教学,诗歌弦诵,以合礼仪;乐舞则以六代乐舞为主,兼习小舞.
- 张俊梅
- 关键词：音乐教育德育功能文化传统教育内容伦理道德
- 浅析辩论法在中国音乐史教学中的应用
- 2013年
- 笔者从事中国音乐史教学多年,在具体的教学实践中从未停止过对教学方法的思考和探索。因为好的教学方法不仅能够有效提高教学质量,而且能促进学生素质和能力的发展。以往的中国音乐史教学所采用的教学方法通常包括讲授法、音乐欣赏法、讨论法等。但是随着时代的发展,信息技术的飞跃,人们获取信息的方式已经日新月异。
- 张俊梅
- 关键词：中国音乐史辩论法教学法获取信息讨论法音乐欣赏
- 音乐教学的重要工具书——简评《完全音乐理论教程》
- 2016年
- 朱丽亚音乐学院音乐理论与分析系主任斯蒂芬·雷兹教授编著的《完全音乐理论教程》,作为朱丽亚音乐学院、伊斯曼音乐学院等欧美音乐院校音乐理论公共课的必修教材,影响深远。这本书也引起国内教学界的高度关注,多次被音乐专业人士所大力推荐,后经武汉音乐学院孟酋教授和巫娜女士联袂翻译,现已由湖南文艺出版社推出中文版。
- 张俊梅
- 关键词：音乐理论中小学音乐教育必修教材音乐作品
- 浅谈建国以来音乐教育的历史分期问题
- 2016年
- 对研究对象进行分类,是科学研究的重要方法之一。对历史进行分类的方法之一就是对历史过程进行时序上的划分,即分期。一般而言,分期的标准是：以那些对历史发展有重大意义并导致出现质变的事件为界,把历史发展过程划分为若干彼此衔接但又不同的段落,借以说明历史发展的统一性和多样性、阶段性和连续性,以深化人们对漫长历史过程的认识。目前,对自1949年新中国成立以来的历史分期,
- 张俊梅
- 关键词：历史分期音乐教育历史过程音乐课程邓小平南方谈话硕士论文
- 浅谈如何提高音乐师范专业学生的综合素质 以音乐史和音乐美学的融合教学为例被引量：3
- 2014年
- 在当前以素质教育为主的教育改革发展洪流中,对于中小学音乐教师的综合素质要求越来越高。而为培养未来中小学音乐教师的高等师范院校中,其课程设置却越来越专业化。就像音乐史一直是作为加强人文修养的必修课存在的,主要包括《中国音乐史》和《西方音乐史》两门课程;而音乐美学则通常是作为一门选修课而存在的,其重要性就弱很多。其实,这两门课对于培养综合性的音乐教育工作者都必不可少。
- 张俊梅
- 关键词：音乐美学中小学音乐教师中国音乐史西方音乐史师范专业学生音乐史学
