韦俊
- 作品数：12 被引量：17H指数：3
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- 维汉双语数学教学课例研究被引量：5
- 2005年
- 近年新疆伊宁开展了维汉双语教学实验,数学是双语教学实验的重要课程.完整的双语数学教学包括两个部分,一部分是专业汉语的教学,即数学语言的教学;另一部分是数学知识的教学.在维汉双语数学教学中存在如下问题:忽视数学语言在维汉两种文化背景下理解上有差异的教学,没有重视数学语言结构的分析;未处理教学中的语言难点,教师包办应用题的文字分析;缺乏对小组合作学习中母语思维和母语交流行为的引导.
- 韦俊王娟娟郭宝珠鲁云霞
- 关键词：双语教学维吾尔族个案研究
- 国内外少数民族双语教学研究述评——以数学学科为例被引量：4
- 2008年
- 对国内外少数民族数学双语教学研究进行了回顾,分析这些研究的优缺点,并提出了未来数学学科双语教学要研究的问题.
- 韦俊
- 关键词：少数民族双语教学
- 关于中学数学教材中“总体”概念和“标准差”应用的讨论
- 2014年
- 1问题的提出
在一次有关如何使用初中和高中数学教材教学的培训中，34位教师围绕“统计总体”的概念以及“标准差”的使用，展开了激烈的讨论。针对“什么是总体”这个问题，教师提出疑惑：不同的数学教材对总体这一概念给予了两种不同的解释。例如，要了解某校教师的工资水平，有的教材把该校全体教师看成总体，有的教材则把该校教师工资的全体看成总体。不同版本的教材为什么要对总体的概念给予不同的定义，教学中应以哪种说法为准？关于标准差的使用，
- 韦俊何一龙
- 关键词：数学教材标准差教师教学
- 中学数学教学的资源被引量：2
- 2005年
- 课程资源是实现数学教学目标的基础和保障,是课程设计、课程实施不可缺少的要素。教师要了解获取数学课程资源的途径,以及对数学课程资源进行分析、评价和加工。
- 韦俊鲁云霞
- 关键词：课程资源
- 数学概念学习错误之心理分析及其教学启示被引量：3
- 2004年
- 数学概念学习中产生错误的原因主要有:(1)日常生活概念的干扰;(2)学生的认知与概念发展的差异;(3)片面的认知结构;(4)缺乏对概念意象的必要整合;(5)不同的个体倾向。教学启示:(1)了解学生;(2)树立建构主义教学观并精心设计学习活动;(3)指导学生建立数学概念的较为良好、灵活的结构体系。
- 韦俊
- 关键词：数学概念心理分析教学启示
- 对数学概念二重性的认识
- 2004年
- 数学概念具有二重性———过程与对象,两者同属概念的两个侧面。在概念的学习中,应辩证地认识两者关系:概念的获得有先后次序;对象的形成经过内化、压缩和实体化三个关键环节;过程与对象的作用同等重要,二者不可偏废;概念具有层次性,但学生往往只能掌握概念某个层次的意义而非全部意义;概念学习由过程向对象转化时,学生的认知并非与之同步变化;概念学习由过程向对象转换需要较长时间。
- 韦俊
- 关键词：数学概念属概念二重性两者关系
- 不同民族学生对随机事件理解的调查与比较分析——以新疆伊犁州农牧区汉、维、回族学生为例
- 2010年
- 通过测试、访谈等途径分析新疆伊犁州农牧区573名学生认识随机事件的基本情况,得出如下结论:学生能较好地解决与生活经验联系紧密的问题;学生错误认识的原因在于对一些概率概念不能理解,语言能力较弱;不同年级、不同民族、不同性别学生在随机事件的认识上存在差异。
- 韦俊
- 关键词：少数民族学生
- 对计算机辅助中学数学教学的思考被引量：2
- 2005年
- 计算机是辅助数学教学的有效工具,对中学数学教学有积极作用。但是也应看到在实践教学中存在诸多不足之处,因而利用计算机辅助教学要把握好一个“度”,充分发挥计算机的优势,提高教学质量。
- 韦俊马涛
- 关键词：计算机数学教学
- 初中数学维汉双语教学的实证研究
- 自1992年以来，新疆许多地区开展了双语教学实验，实验的核心是通过教学语言的改革来提高数理化教学质量。为提高双语教学的质量，各个学校都作了大量的尝试和探索，例如，有的学校将双语数学教学设计成两部分，一部分为数学专业汉语的...
- 韦俊
- 关键词：双语教学初中数学新疆少数民族学生
- 文献传递
- 国内外概率概念认知研究的回顾与反思
- 2009年
- 20世纪70年代以来,国内外学者对概率概念的认知进行了大量实证研究,取得了一些值得借鉴的研究成果。对这些研究进行了系统的分析,提出了未来的研究方向:拓展研究对象;关注不同文化背景的儿童的认知发展;关注教师的认知及其对教学的影响。
- 韦俊
