韦禾
- 作品数：12 被引量：35H指数：3
- 供职机构：教育科学出版社更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 世界基础教育改革的趋向与中国基础教育发展的选择——北京地区第10次“教育学博士论坛”述评被引量：12
- 1997年
- 当代世界基础教育改革的共同趋势是把人的本体的发展置诸首位。以此为宗旨，各国在改革中普遍提出：要大力提高基础教育质量；培养孩子的“生存能力”是教育发展的基本方向；以国际化、信息化为背景重新制定教育改革方略；培养学生的自我教育力是教学改革的指导思想；教师素质决定改革的成败。与之相一致，我国的基础教育改革也开始关注人的本体价值和人自身的全面发展问题，并在教育的价值观、儿童观。
- 韦禾
- 关键词：基础教育
- 教育研究的科学之路——《教育研究方法导论》评介
- 1998年
- 教育学是一门现代社会科学,教育研究作为教育科学发展的依托日益得到广泛的重视。从国际社会看,正如联合国教科文组织专家所指出的那样:“教育研究已经充分表明了它的有效性并巩固了它在当代教育体制中的地位。同样,教育在当代社会发展中不断增长的作用以及教育体制的新规模促使大多数国家在第二次世界大战后加强了对教育的研究”。“当代教育研究的特点之一是使其受益者的类别大为扩大。各级培训者、行政人员、政治家、大中小学生、家长以及成人学习辅导员越来越经常地遇到属于研究范围的教育学问题。”
- 韦禾
- 关键词：教育研究方法当代教育成人学习第二次世界大战后大中小学生
- 开启教育智慧 促进专业发展——《初任教师手册》评介被引量：1
- 2006年
- 教师是一门古老的职业，肩负着人类文明传承的重要责任。随着时代的发展和社会的进步，教师的职业内涵也在不断变化并增添了诸多新的内容。当今的教师要进行“传道、授业、解惑”。除了要具备所教授学科的系统知识，还需要经过教育专业知识的专门训练，包括通晓学习理论、教学理论和教学艺术，了解一定的青少年心理发展和认知规律，学习并掌握相关的教学技能与教学评价知识，等等。以美国为例，其全国教学专业标准委员会（NBPTS）主要围绕如下五项内容开展教师评估工作。
- 韦禾
- 关键词：初任教师教育智慧教师专业发展系统知识教学艺术
- 求知求学 又红又专──周恩来为青少年指引的成才之路
- 1994年
- 求知求学又红又专──周恩来为青少年指引的成才之路中央教科所韦禾当代青少年，是跨世纪的一代，实现四个现代化的希望寄托在他们身上，任重而道远。随着改革开放的不断深入，社会进入急剧转型期，青少年不可避免地感受到来自各个方面的巨大冲击和压力，在成长的过程中充...
- 韦禾
- 关键词：成才之路人民公社化运动革命生涯大炼钢铁
- 我们应当怎样做教师？—读阿莫纳什维利的《孩子们，你们好》
- 2002年
- 韦禾
- 关键词：阿莫纳什维利幼儿教育教师
- 全国首届中青年教育理论工作者研讨会综述
- 1988年
- 由中国教育学会、辽宁师范大学和辽宁省教育学会联合举办的“全国首届中青年教育理论工作者研讨会”,于1987年8月下旬在大连市召开。来自全国20多个省、市、自治区的70余位代表,围绕当前教育改革中的一些重大理论问题和实际问题展开了热烈的讨论。一致认为,要使教育理论研究为教育改革的深化作出贡献,首先要总结近年来我国教育理论研究的进展情况,分析改革中存在的主要问题,在此基础上进行对策性思考,提出有价值的参考意见。这是深化教育改革的前提。
- 韦禾
- 关键词：中青年教育改革教育理论研究
- 是耶非耶?任君评说——《解读中国教育》评析
- 2001年
- 韦禾
- 关键词：书评农村教育教育改革职业教育基础教育
- 著名教育学者顾明远论教育科学研究的大趋势
- 1990年
- 在今年七月于成都召开的"全国中青年教育理论工作者学术研讨会"上,记者受《教育评论》编辑部的委托采访了应邀出席会议的北京师范大学副校长、中国教育学会副会长、世界比较教育联合会副主席、博士生导师顾明远教授,并就当前教育理论研究中的一些问题作了请教。记者: 顾先生,请您谈谈对这次中青年研讨会的看法。顾明远: 这次中青年教育理论工作者研讨会是中青年理论工作者的一次大规模的交流。召开这样的会议具有重要意义。从战略上讲,教育理论的发展需要吸收新鲜力量,
- 韦禾程方平金宝成
- 关键词：青年教育教育理论研究比较教育教育学科
- 我们应当怎样做教师?——读阿莫纳什维利的《孩子们,你们好!》
- 2002年
- 韦禾
- 关键词：阿莫纳什维利教师教育学派教学体系幼儿教育
- 社会性别:教育研究的新视角被引量：15
- 2002年
- 本文从性别研究与教育研究的关系入手,具体阐述了社会性别与学科课程的关系,性别文化与教材的关系,以及教师的社会性别意识。然后再在此基础上进一步探讨了性别研究对定位教育内容和对象的意义启示。
- 韦禾
- 关键词：社会性教育研究定位教育教育内容教育对象
