刘玉梅
- 作品数：17 被引量：28H指数：2
- 供职机构：大理学院外国语学院更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学医药卫生更多>>
- 反思:大学英语教师实现专业化发展的学习方式被引量：1
- 2014年
- 为顺应教育国际化发展的方向,《国家中长期教育改革发展与规划纲要(2010-2020)》与《大学英语教学要求(2007)》同时指出了大学英语教师专业化发展的要求。大学英语教师职后培训短缺与大学英语教学质量亟需提高的现实,使得反思学习方式非常适于大学英语教师实现专业化发展。运用反思,观察与研究教学以及解决自身发展面临的难题,有益于大学英语教师树立反思意识、运用并推广反思方式,以突破大学英语教师教学水平不高和科研能力较弱的专业化发展瓶颈。
- 刘玉梅
- 关键词：大学英语教师
- 研究生英语学习策略应用现状研究——以石河子大学A学院12级研究生为个案被引量：1
- 2014年
- 为了解研究生个体应用三类英语学习策略的现状,对石河子大学A学院12级研究生进行了英语学习策略应用状况问卷调查。数据分析结果揭示:研究生的英语水平普遍良好;研究生个体均衡使用了三类英语学习策略,对社会(情感)策略的应用虽然略高于元认知策略和认知策略,但差异不显著;男、女研究生在学习策略三个维度的应用上无显著差异。
- 刘玉梅
- 关键词：英语学习策略
- 高校英语专业学生TEM8成败的归因研究——以8所高校英语本科专业为例被引量：1
- 2014年
- 以我国8所普通院校69名基础相似但TEM8结果不同的学生为被试,调研其归因倾向和学习策略对TEM8成绩的影响。研究结果表明:低分组和高分组的学习动机和兴趣同等强烈,但归因倾向不同,低分组消极归因于内部不稳定因素和外部不可控因素,且不重视语言基础学习;低分组各项学习策略使用率低于高分组,认知能力差异最大。调查结果启示应关注TEM8考试对教学的反拨效应。
- 段学勤刘玉梅
- 关键词：TEM8归因反拨效应
- 2+2大学英语网络教学模式评价——兼论《新视野大学英语》网络教学平台被引量：2
- 2015年
- 经问卷调查发现,网络教学模式支持大学生以自主、对话与协作的方式进行学习,能明显促进大学生主动进行学习意义建构和发展自主学习能力。但该模式存在实现条件不理想及评价方式不科学等问题,应对之策为改善模式实施条件和建立重形成性评估的评价机制。
- 刘玉梅
- 关键词：网络教学模式大学英语网络教学平台
- 2+2大学英语网络教学模式在云南地方院校的实践探索
- 2014年
- 通过对2+2大学英语网络教学模式在大理学院实施的调研和反思性分析,发现这一模式在云南地方院校实施的可行性,分析改革过程中出现的困难和问题,结合大理学院推进教学改革的实践提出:促使学生进行有效的自主学习,学习的任务与目标是关键,学习的快乐和成就感是推动力。
- 尹曼芬刘玉梅
- 关键词：大学英语网络教学
- 大学英语自主学习模式调查——以大理学院为例被引量：1
- 2011年
- 对大理学院大学英语自主学习模式进行调查,发现学生在制订学习目标、学习计划,确定学习内容和如何检测学习效果方面都需要教师的引导。
- 刘玉梅尹曼芬
- 关键词：大学英语自主学习模式
- 2+2大学英语网络教学模式实践调查与分析被引量：1
- 2013年
- 大理学院实施大学英语2+2网络教学新模式3年来,大学生支持网络教学改革,2+2网络教学模式有助于大学生学习自主性与自主学习能力的提升,但也有的大学生存在学习态度消极、学习自主性不强和自主学习能力较弱的问题,以致学生对教学效果不满意。因此大学英语教师应转变教学理念、注重培养大学生的积极学习态度和加强元认知策略指导。
- 刘玉梅
- 关键词：大学英语网络教学模式
- 大学英语网络教学改革过渡期教学模式探索被引量：9
- 2012年
- 大学英语网络教学改革在经历了前期理论探讨和改革试点后,进入了全国性的改革时期。在对大理学院实施的"2+2"网络教学模式进行反思的基础上而提出的"4+2"网络教学模式更适合学校的大学英语教学实际。
- 尹曼芬刘玉梅周慧英
- 关键词：大学英语网络教学改革教学模式
- 地方院校2+2大学英语网络教学模式调查研究——以大理学院为例被引量：1
- 2014年
- 为了解大学英语网络教学新模式在大理学院实施两轮以来所取得的成果与不足,特对施行新模式的两届大学生进行问卷调查。调查结果显示,大学生对网络教学改革持支持态度;2+2网络教学新模式既能提高大学生的学习自主性与自主学习能力,又能提升教师的教学水平;大学生的学习态度消极,学习自主性及自主学习能力较弱。大学英语教师要转变教学理念,加强学习策略指导,有意识地培养大学生积极的学习态度。
- 刘玉梅尹曼芬
- 关键词：大学英语网络教学模式
- 大学英语自主学习与学习策略的培养
- 2012年
- 在全国大学英语教学改革浪潮的推动下,地处云南边疆的大理学院也展开了大学英语自主学习模式的探索。历时三年的自主学习教学模式探索发现:学生自主学习意识淡薄,自主学习能力较弱。针对这一令人忧心的现状,本文提出通过在教学中对学生进行元认知策略和认知策略培训,以有效增强学生的自主学习能力,改善学习效果,推进大学英语教学改革的深化。
- 刘玉梅王丽梅
- 关键词：大学英语
