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有的放矢因材施教——清华大学“中国近现代史纲要”课程“因材施教”教学模式探索被引量：27: 2011年; 清华大学马克思主义学院"中国近现代史纲要"课程组的教师继承了清华大学传统的"有的放矢因材施教"的模式,针对不同专业学生的特点,展开生动活泼的教学活动。在纪念建党90周年、辛亥革命100周年、清华大学百年华诞这样一个历史感凝重的时机,清华大学"中国近现代史纲要"课程组的"因材施教"教学模式刷新了人们的视野,动员了学生的才智,启发了教学的思路,是一个很有气魄的继往开来的教学探索。; 王宪明华表; 关键词：因材施教思想政治理论课师生互动模式

高校思想政治理论课“因材施教”典型创新案例研究——基于清华大学思想政治理论课教学实践创新被引量：2: 2018年; 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:"把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人",要"因事而化、因时而进、因势而新"。全国各地高校纷纷创新思想政治理论课教学模式,实现思想政治理论课与各类学科"同向同行"。清华大学在首届全国高校思想政治理论课"赤子初心"学生艺术作品巡展这一"因材施教"的典型创新案例中,探讨打造思想政治理论课与艺术类学科学习结合的教学平台,推动思想政治理论课教学与学生专业学习、学生日常思想政治教育与思想政治理论课建设的深度融合。; 刘承昊华表丁威; 关键词：思想政治理论课艺术创作

谈谈中国包装史的ABC: 2000年; A:面对历史的尬尴英国历史学家汤因比说过这么段话。人生存在于时间的深度上;现在行动的发生不仅预示着未来,而且也依赖于过去。如果你故意忽视,不想或磨灭往事,那么你就会妨碍自己现在采取理智的行动。把这段话放在中国包装发展史上,来看今天中国的包装设计及其设计者们,我们不难看出,他们处在一个艰辛、且具使命,却又十分尬尴的位置上。因为,其一,中国截止目前还没有一部较完整的包装设计史,实际上这是我们面对历史的一种尬尴;其二,目前学生和设计师们共用着同一水平的外来“资料”,即或是书,也支离破碎,不成体系。而我国将随着WTO的准入与世界经济接轨,这又形成了面对今天的一种尬尴。诚然,包装设计是应用性极强的一门学科,它的指向是市场,而不是书斋。但我们不可忘记的是,现实已经把我们推向一个历史的高度——争创世界一流。历史赋予我们如此使命,我们又该如何对待历史?在高科技的今天,当我们山呼比尔盖茨,称颂他的神奇,借电脑以所谓新思维,在设计的天际间“自由”翱翔的时候,听说在日本,又可以见到拿根麻绳拎条鱼,用一只小草筐垫上糠皮装鸡蛋的包装了。; 华表; 关键词：包装史

清华大学“中国近现代史纲要”课程教学创新机制探索——以“读历史,搞创作”课堂教学为例被引量：1: 2018年; 清华大学马克思主义学院自2008年建院以来,一直致力于思想政治理论课教学改革,取得了显著成效。"中国近现代史纲要"课程教学改革作为教改的一部分,经过课程组老师的不懈努力,在"因材施教"方面作出了形式各样的创新,效果良好,得到了广大师生和各级教学主管部门的广泛认可与好评。"读历史,搞创作"这一课堂教学创新的重要形式,历经多年发展,逐步建立了比较完整的授课创新机制。对这一授课形式进行教学法的回顾与整理,能够为进一步深化当前思想政治理论课教学研究提供借鉴。; 刘承昊华表; 关键词：思想政治理论课艺术创作

建设和发展中国特色社会主义的自觉意识探析: 2014年; 中国共产党在领导中国特色社会主义建设过程中始终保持着自觉的方向意识、民族意识、世界意识和人类意识,为坚持科学社会主义基本原则、借鉴其它国家建设的先进经验和维护人类的共同利益,推进中国特色社会主义发展提供了意识先导和观念前提,体现了发展中国特色社会主义的高度的理论自信和自觉,促进了中国特色社会主义道路、理论体系和制度的发展和完善。; 华表; 关键词：中国特色社会主义民族意识

论思想政治教育网络虚拟环境及其规范化建设被引量：4: 2016年; 在信息网络技术迅猛发展的今天,网络日益成为人们新时期主要的实践方式和生存方式。表现在思想政治教育领域的时代课题,就是思想政治教育的网络化趋势,尤其是思想政治教育环境的网络化对思想政治教育发展带来了深刻的影响。思想政治教育环境的网络化即思想政治教育网络虚拟环境的出现,它反映了思想政治教育开放性与条件性的要求,极大地推进了思想政治教育的时代性拓展。同时,又蕴含着新环境中的诸多新问题,需要通过丰富网络文化、优化网络生态、强化网络管理等方式加强规范化建设。; 华表; 关键词：网络虚拟环境思想政治教育

“中国近现代史纲要”课教学需要注意的几个基本问题被引量：2: 2014年; "05方案"实施至今已近十年,思想政治理论课整体教学效果有了明显的改善,但也还存在一些需要进一步改进和提升的问题。就目前"中国近现代史纲要"课的教学现状来看,需要处理好这样几个基本问题:一是明确"纲要"课的课程性质与定位,厘清与专业历史课程的区别;二是避免与中学阶段历史教学在内容上的重复;三是处理好与"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的关系;四是在教学过程中努力做到联系实际。; 华表; 关键词：历史教学思想政治理论课

思想政治理论课因材施教的探索与思考——以清华大学“中国近现代史纲要”课为例被引量：5: 2017年; 因材施教是高校思想政治理论课教育教学的基本要求,对于提升学生的学习积极性,改善思想政治理论课教育教学效果具有重要现实意义。高校思想政治理论课因材施教,要做到有的放矢、内外兼顾、紧贴实际。在因材施教过程中,切记不能脱离思想政治教育的主题,不能降低思想政治理论课的标准,不能喧宾夺主本末倒置。; 邱德宇华表; 关键词：思想政治理论课因材施教

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