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吴向东

作品数：57 被引量：136H指数：7
供职机构：华南师范大学附属小学更多>>
发文基金：广东省教育科学“十二五”规划项目广州市教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学自动化与计算机技术自然科学总论理学更多>>

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文献类型

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领域

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  • 7篇科学教
  • 7篇科学教育
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  • 4篇信息技术课
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作者

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传媒

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  • 3篇教育信息技术
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  • 1篇师资建设
  • 1篇山西电教
  • 1篇课程教学研究

年份

  • 1篇2017
  • 1篇2016
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  • 8篇2013
  • 8篇2012
  • 8篇2011
  • 4篇2010
  • 3篇2009
  • 5篇2008
  • 8篇2007
  • 1篇2006
  • 1篇2005
  • 2篇2004
共 57 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
微博的教育应用价值被引量：5
2011年
目前，微博在我国十分流行，甚至比Twitter在美国还要流行。使用微博更便捷是因为它与手机紧密联系了起来，成为了一个即时采集和发布信息的平台。对于微博教育应用的探讨，多因碎片化的信息方式等而遭到指责，但对于一个工具来说是中性的，碎片自有碎片的好处，关键是看我们怎样用在教育上。
吴向东
关键词：教育TWITTER发布信息碎片化
关注实验误差
2012年
小学科学课程虽然浅显，但实验数据统计和测量活动还是比较常见的，只要有观察和测量，误差问题就无法避免。但在目前的课程标准和教材中，有关误差的问题却没有明确提出来，这给一些科学课带来了许多问题，阻碍着学生科学精神的形成和对科学本质的理解。
吴向东
关键词：课程标准数据统计科学课
关于Scratch教学的定位问题被引量：5
2012年
游弋于网络海洋，时常能发现一些针对最新的教育现象、信息技术课程现象所发表的评论，在博客、在论坛、在微博、在QQ群……面对这些思维的火花，关注之光持续不断，赞美之声、
王继华吴向东
关键词：教学信息技术课程QQ群网络
Scratch与儿童数字文化课程的结缘被引量：1
2012年
记得大约是2006年、2007年的时候，在上海工作的台湾人李大维博士向我介绍了Scratch、Squeak和LOGO的其他版本。我在了解之后也自己试着玩，但是那会儿还没有国际语言的版本，还有待中文化。当时我们也在教学中推广使用Linux，可以结合Scratch以及OpenOffice等作为信息技术课程的基础平台，我们想把它当作一个省级课题项目申报下来，
吴向东王继华
关键词：数字文化OPENOFFICE儿童
计算思维在儿童数字文化创作课程中的地位及培养被引量：4
2012年
编者按：如今，计算机技术的发展大大提高了人类解决问题的能力，许多人类原来想都不敢想的复杂问题在计算机的帮助下得以逐步解决。无论哪个行业的从业者，几乎都需要借助计算机技术去解决问题。在此背景下，计算思维的提出恰逢其时。2010年9月，包括北京大学和清华大学在内的九所高校共同发布了《九校联盟计算机基础教学发展战略联合声明》，强调计算思维能力的培养应为大学计算机基础教学的核心。2011年以来，王继华老师和吴向东老师将计算思维作为儿童数字文化创作课程的核心之一，在实践中做出一些有益的探索。
王继华吴向东
关键词：文化创作思维课程儿童计算机基础教学
为自组织学习服务——情境导向的模型与学习环境的设计被引量：1
2014年
在日常的科学课上，我们经常看到，许多老师都非常注意在每一节课开始时为学生创设情案，一是吸引学生的关注，二是引出需要孩子们探究的问题，但这个情景使用之后，往往后续活动似乎就与它无关了，严密设计的一个个活动紧随其后，学生按部就班地随着老师预设的线路探究，直到获取结论，有些老师把这样的探究称之为引导型探究，这样的探究难度不大，适合小学生的科学学习。
吴向东
关键词：学习环境自组织学习小学生科学课
学习情境导向的信息化课程资源建设被引量：14
2008年
本文依据"学习是社会对话的过程"的观点,通过对我国信息化课程资源建设发展阶段的梳理,讨论了Web2.0时代信息化课程资源建设的新特征。通过对"鸢尾花(IRIS)"校际网络学习项目案例的介绍,展示了Web2.0条件下信息化课程资源建设的方法,进而提出了信息化课程资源的建设必将由教师预设的、固化的、对应知识点的创设方式,转变为依托Web2.0对话工具进行各种资源松散式集成的、师生共创的、关注学习过程的资源生成和社会对话的知识建构的学习情境创设的观点。
吴向东
关键词：社会对话WEB2.0学习情境资源建设
读书与创造
2011年
教育研究的场所要从书斋走向课堂，因为从课堂中生长出来的智慧才是真正有价值的。我庆幸自己是一线教师，虽然路漫漫而修远……
吴向东
技术环境下实现课程创新的基本思路被引量：1
2007年
联合国教科文组织在《学会生存》一书中这样写到：“教育技术决不是强加于传统体系上的一堆仪器，也不是在传统的程序上增添或扩大一些什么东西。只有当教育技术真正统一到整个教育体系中去的时候，只有当教育技术促使我们重新考虑和革新这个教育体系的时候，教育技术才具有价值。”
吴向东
关键词：教育技术课程创新联合国教科文组织《学会生存》教育体系
数字文化素养——小学信息技术教育总目标的再定位被引量：4
2014年
本文从国家课程设置和实践中出现的问题的角度，对小学信息技术教育的总目标定位为信息素养提出了质疑，然后根据亲身的和一些同行的实践，从小学生的能力、亚文化和“文化一技术”一体的儿童数字文化创作课程等方面，试图论证小学信息技术的总目标是包含了信息素养的数字文化素养，并给出了数字文化素养的定义。
王继华吴向东
关键词：信息素养小学信息技术教育
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