周昕
- 作品数：22 被引量：43H指数：4
- 供职机构：湖南工业大学理学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金湖南省自然科学基金湖南省教育厅科研基金更多>>
- 相关领域：理学文化科学机械工程生物学更多>>
- 普物力学与理论力学教学衔接问题的探讨被引量：3
- 2014年
- 根据普物力学及理论力学教学现状,分析普物力学与理论力学的联系与差别,从教学目的、教学内容、教学方法和难度要求等四个方面探讨两门课程教学衔接问题的要点。
- 周昕潘长宁何军
- 关键词：教学衔接
- 金谐振环对的光学性质研究
- 2018年
- 运用时域有限差分方法,研究内置金纳米双棒的谐振环对的光学性质。研究发现:谐振环对的光学透射谱受纳米棒间距、开口缝宽度及填充介质的介电常数影响。基于瞬时电场分量Ex、Ey分布情况,揭示了共振峰源于0-相共振模式,共振谷源于π-相共振模式。
- 周昕徐承杰李经纬欧阳鑫何军
- 关键词：表面等离子体电场分布
- 不同填充率时三组元声子晶体缺陷态
- 2011年
- 运用基于平面波的超元胞方法,研究作为缺陷引入第三组元材料(四氯化碳)对二维二组元声子晶体(水/水银)带结构的影响。结果表明:当缺陷柱填充率发生变化时,原带隙的位置、宽度变化不大;缺陷带频率主要受第三组元材料物性参数的影响;当正常插入体填充率发生变化时,原带隙的位置、宽度都发生了改变,同时也影响缺陷带的出现,且这些缺陷态都是局域化的。因此,在具有宽带隙的二组元体系中引入适当的第三组元线缺陷,让缺陷带频率落在二组元体系的带隙中,就可以形成特殊的波导态。声子晶体的这一特性对于声波/弹性波的传播和新的声学应用具有重要意义。
- 易秀英李雪勇周昕
- 关键词：声子晶体三组元线缺陷
- 周期性倾斜边狭缝阵列金膜结构的超强透射
- 2011年
- 利用时域有限差分法,研究了具有亚波长倾斜边狭缝周期性结构金属膜的透射特性。研究发现:当改变2层狭缝的侧向位移时,透射谱发生变化。通过分析电场和总电磁场能量分布图,揭示了透射源于2种不同的共振机制:限制在狭缝内区域的局域波导共振模式和电磁场能量分布在狭缝两端的表面等离子体共振模式。
- 周昕李雪勇易秀英陈星辉
- 关键词：表面等离子体共振
- 两版义务教育物理课程标准教学建议内容的对比分析——以2011年版课标和2022年版课标为例
- 2023年
- 对新旧版本义务教育物理课程标准的教学建议内容进行对比,分析其中关于课程改革的最新导向和教育理念,为教师教学设计及实施提供建议与参考.
- 朱俊玮黄鲁蒙李彤周昕
- 关键词：义务教育课程标准物理教学电磁感应
- “电磁场与电磁波”与“大学物理·电磁学”教学衔接问题的探讨被引量：7
- 2015年
- "电磁场与电磁波"与"大学物理·电磁学"这两门课程所研究的都是电磁场的基本问题,但是由于它们的课程定位不同,前者是专业基础课,后者是公共基础课,所以它们之间存在很大的差异。本文从教学目标、教学内容、教学方法上分析了它们之间的异同,探讨了教学中的衔接问题,对提高教学质量大有裨益。
- 潘长宁何军周昕
- 关键词：大学物理教学衔接
- 现代教育技术对大学物理教学作用的思考
- 2013年
- 结合大学物理学特点,从大学物理教学实际出发,分析现代教育技术对大学物理教学的利弊,并提出解决方案,阐述如何在大学物理教学过程中合理运用现代教育技术,进一步提高大学物理教学效果。
- 周昕肖利君
- 关键词：现代教育技术大学物理课堂教学
- 基于SNP教学模式培养高中生科学建模能力——以“平抛运动”教学为例
- 2024年
- 中学物理教学中,培养建模能力是提高科学思维的重要一环.以“平抛运动”一节的教学为例,以科学建模为理论指导,将SNP模式应用于物理教学之中,演示了结合过程,阐明了教学流程,探讨论证了培养高中生的科学建模能力的作用,并且得出改进后的课程有利于学生物理核心素养全面发展的结果.
- 李彤郑姝琪周昕
- 关键词：平抛运动
- 控制两机互联电力网络系统的Melnikov混沌
- 2018年
- 以船舶电力网络系统中最为常见的两机互联系统为研究对象,应用理论解析方法得到了该系统在周期电磁扰动下的微扰解,由Melnikov混沌判据得知该微扰解为一混沌解,因而该系统存在混沌行为。理论解析结果表明,调节系统参数或初始条件可以对系统的混沌行为加以控制;相应的数值仿真结果印证了该理论解析结论。
- 谷飞方见树周昕
- 关键词：混沌解
- 研究型近代物理实验教学模式探索与实践--磁控溅射法氧化锌薄膜的制备及其特性研究被引量：7
- 2020年
- 为实现“新工科”人才培养目标,近代物理实验课程教学在完成基本实验教学内容之后增设研究型实验教学内容,以“研究性学习与创新性实验”教学形式开展。以磁控溅射法氧化锌薄膜的制备及其特性研究实验为例,介绍了研究型实验教学的实践过程及以学生为主体“化整为零”的模块化教学和教师适当“问题引导”相结合的实践教学模式。教学实践表明:研究型实验教学推动了学科交叉与专业融合,提高了学生自主学习能力、科学研究能力、工程实践能力和综合能力,以学生为主体“化整为零”的模块化教学和教师适当“问题引导”相结合的教学模式教学效果良好。
- 陈星辉周昕李雪勇
- 关键词：近代物理实验研究型实验教学模式
