姜佳
- 作品数：4 被引量：5H指数：1
- 供职机构：北京林业大学外语学院更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 大学英语教学中中国文化的导入被引量：1
- 2014年
- 英语教学的主要目的在于培养学生使用英语进行交际的能力,交际是双向的,一方面要把国外的先进思想、科技与方法引进来,另一方面还要把中国的文化介绍出去。因此我们重视西方文化的同时,也要重视中国文化的输入,使学生学会用英语介绍中国的文化。本文基于对学生在跨文化交流中出现的文化失语现象的思考,讨论大学英语课堂中导入中国文化内容的意义和措施。
- 姜佳
- 关键词：大学英语教学中国文化文化失语
- 概念隐喻与大学英语词汇教学
- 2023年
- 词汇是英语学习的关键,词汇的习得能力直接影响语言学习能力的发展。传统的英语词汇教学方式缺乏对学生词汇认知的引导,导致学生学习兴趣不足、效率低下、词汇的运用能力进步不明显。从认知语言学概念隐喻理论入手,探求词汇教学和词汇习得更加科学有效的方法。概念隐喻不仅是一种语言现象,更是一种思维方式,是连接认知和语言的纽带。从概念隐喻入手学习词汇符合认知规律,体现意义学习的核心。在分析概念隐喻认知机制和意义学习机制的基础上,结合教学实例,探讨概念隐喻在大学英语词汇教学中的应用,重点论述了词源教学/词语多义之间的深层理据分析,以及在语境中进行词汇教学并培养学生的隐喻思维对当前大学英语词汇教学的指导作用。从词语发展的根源出发,可以帮助学生准确认知词义,辨析近义词之间的细微差别,加深对词义的理解。引导学生对多义词各个义项之间的概念隐喻理据进行分析,可以提高学生学习的兴趣,帮助学生从整体上真正理解词义,同时还能窥探到另外一种文化的认知方式。基于概念隐喻理论的词汇教学可以培养学生的隐喻思维,调动学生积极的思维活动,深入理解词义,从而掌握词汇的真正含义,构建完整的词汇知识体系,提高词汇学习效率。
- 姜佳
- 关键词：词汇教学认知语言学概念隐喻
- 基于概念隐喻理论的大学英语多义词教学实证研究被引量：4
- 2019年
- 英语多义词一直是英语词汇学习的重点,也是难点之一。以北京林业大学120名非英语专业本科生为实验对象,通过实证研究,论证了概念隐喻理论对大学英语多义词教学的影响。实验结果表明:基于概念隐喻理论的大学英语多义词教学效果优于传统教学法,能够提高学生多义词的记忆效率和习得能力。针对研究结果,提出了基于概念隐喻理论的英语多义词的教学方法。首先,教师应重视对学生隐喻思维的培养。在教学实践中,教师应鼓励学生掌握多义词的核心意义,配合猜词策略(根据语境推测词义),引导学生运用隐喻理论,挖掘词语各义项的理据性联系,使学生真正理解词语在具体语境中的意义,并全面掌握识记目标词。其次,教师应重视对英语多义词项的理据性关系的分析。教师在课堂教学中应用原型范畴和概念隐喻理论,对词汇各个义项之间的理据性关系进行深入分析,可以达到事半功倍的效果。实践证明,经过教学方法的改革,提高了学生学习的兴趣,提升了英语期末考试成绩。
- 姜佳
- 关键词：概念隐喻理论多义词实证研究大学英语教学
- 互联网+技术和大学英语文化教学的融合
- 2018年
- 随着我国互联网技术和全民外语水平的不断提升以及大学英语教学改革的深入发展,我国大学英语教学的方法和理念都发生巨大变化,传统的语言教学受到极大冲击,新的教学模式理念日新月异。其中以内容为依托的、兼具内容教学与语言教学的教学模式受到外语教师和大学外语教学专家的重视。文化类教学融合文化内容于英语教学中,就是其中一个典型特色的课程改革,得到教师和学生的认可。针对大学英语教学中对文化内容的引入,开展依据互联网技术进行以文化为内容的大学英语教学的模式研究,为大学英语教学改革提出新的视角和研究方向。
- 杜景芬娄瑞娟姜佳王玮
- 关键词：文化教学大学英语教学模式
