常丽丽
- 作品数：23 被引量：156H指数：7
- 供职机构：太原师范学院教育系更多>>
- 发文基金：山西省哲学社会科学规划课题国家社会科学基金山西省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学更多>>
- 山西省部分大学本科教学现状的调查与分析被引量：7
- 2005年
- 对山西省部分大学本科教学现状的调查结果显示:在教学目标方面,以掌握知识、发展能力等显性目标为主,非理性目标严重缺失;教学内容以传授既成知识为主;教学过程被简化为教师讲授备课内容的过程;师生关系表现出明显的不平等、不民主。主要原因在于宏观方面的科学主义、主知主义、儒家文化的影响,以及微观方面的来自教师、学生自身的因素。
- 常丽丽
- 关键词：教学目标教学内容教学过程师生关系
- 大学教学理论研究的现状及展望被引量：5
- 2005年
- 通过对 5种期刊 96 1篇文章进行分析总结得出以下结果 :大学课程、教学方法、教学评价、教学模式、教育技术是近年来研究的热点 ;教学本质、教学规律、教学原则、教学过程、教学组织形式、教学环境、教学设计、课外活动、大学素质教育、国外大学教学论研究较少 ;课程、教学方法、教学模式、大学教学论在未来的研究中仍会为人们所关注。
- 常丽丽
- 人本教学的理论构想被引量：2
- 2006年
- 人本教学以追求人的不断发展与完善为终极目标,将人的主体性置于重要地位且倡导人人平等。人本教学以教学目标的全面性、教学内容的多样性、教学过程的开放性和师生关系的平等民主性为其重要特征,并且以此为基础建构人本教学的结构序列。
- 常丽丽
- 关键词：人本教学
- 大学教师眼中的课堂教学——对山西省部分大学教师教学现状的调查与分析被引量：1
- 2008年
- 文章就教学目标、教学内容、教学过程、师生关系等方面对部分大学教师进行深度访谈,认为大学教学目标以掌握知识、发展能力等显性目标为主,非理性目标严重缺失;教学内容以传授既成知识为主;教学过程被简化为教师讲授备课内容的过程;师生关系表现出明显的不平等、不民主。
- 常丽丽
- 关键词：大学教学大学教师课堂教学
- 大学教学的革命:从授受教学到体验教学被引量：15
- 2007年
- 体验教学是教师与学生的认知发展、情感融入与态度生成的教学,有助于培养自由人,发展学生的创造力;有助于教师的成长;有助于师生精神世界的建构和生命意义的凸现。授受教学是把既定的知识以口头讲述的方式或以文本的形式全面、系统地传授给学生的教学,它片面强调学生的认知,忽视情感与态度;片面强调学生知识掌握的结果,忽视掌握知识的过程;授受教学使大学教师的成长受到限制。要实施体验教学,教师应积极转变角色,创造民主平等的教学气氛;要创设适当情景,使主客融为一体;要自己进行教学设计。
- 常丽丽
- 关键词：大学教学体验教学
- 学校教育中阻碍学生创造力发展因素研究被引量：1
- 2013年
- 当前学校教育中存在着种种阻碍学生创造力发展的因素。对创造力认识的偏颇、程序化的课堂教学、沉闷的课堂气氛、不合理的评价制度是抑制学生创造力发展的主要因素。
- 丁相平常丽丽
- 关键词：学校教育创造力
- 教师课堂提问策略研究被引量：6
- 2014年
- 课堂提问是指在课堂教学情境中,教学提示或传递所学内容的刺激以及学生做些什么、如何做的暗示,包括设问、发问、候答、叫答、理答等环节。设问与发问要合理确定问题的层次与类型,表达清晰,问题少而精;候答要给与学生充分的思考时间;叫答要保证每个学生有尽量多且均等的回答问题的机会;理答要恰当评价,并采用发展性理答方式。
- 常丽丽丁相平
- 关键词：课堂提问设问发问
- 国有民办二级学院的发展问题及对策
- 2005年
- 国有民办二级学院的产生改变了我国高等教育传统的办学模式,打破了传统高校被管得过多、统得过死的局面,缓解了国家和社会对高素质人才的需求与我国高等教育供给不足之间的矛盾,减轻了政府的财政负担,对促进高等教育体制改革,推动高等教育发展产生了极大的推动作用。但是,由于国有民办二级院校还是新生事物,在其发展过程中还存在着思想观念不到位、法制建设滞后、体制不健全、人才培养无特色、师资队伍不稳定等等矛盾和问题,所以,也迫切需要有针对性地采取措施对此加以改进和解决。
- 常丽丽
- 关键词：高等教育办学模式
- 大学课堂教学交往的缺失与追寻被引量：12
- 2006年
- 大学课堂应是整个教育系统中交往活动开展最充分最彻底的领域。由于大学教师教学观念、教学技能,学生学习方式以及教学内容、教学组织形式等方面的原因,今天的大学课堂教学交往表现出教学交往单边化、教学交往形式简单化以及交往载体不可超越性等不足。我们必须确立交往双方的主体性,加强对话,建立灵活多样的教学组织形式,大学课堂教学交往才能真正实现。
- 常丽丽
- 关键词：交往主体交往形式
- 大学教师教学责任研究被引量：2
- 2012年
- 教学责任是大学教师最主要的责任。由于社会对教学认识的片面性、导向失误,学校评价标准失衡、教学培训不到位、支持教学的条件与氛围不够,教师责任意识淡薄、角色多元化等方面的原因,导致教师教学责任缺失。需要通过重新认识教学、调整政策导向、加强制度建设、提升教师自身修养来促使大学教师承担起教学责任。
- 常丽丽
- 关键词：大学教师教学责任大学职能
