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张修前

作品数：19 被引量：11H指数：2
供职机构：江苏省赣榆高级中学更多>>
相关领域：文化科学自动化与计算机技术化学工程更多>>

合作作者

文献类型

  • 18篇中文期刊文章

领域

  • 16篇文化科学
  • 1篇化学工程
  • 1篇自动化与计算...

主题

  • 6篇教学
  • 3篇知识
  • 3篇生物教学
  • 3篇课程
  • 2篇多媒体
  • 2篇生物学
  • 2篇课件
  • 2篇课堂
  • 2篇教学设计
  • 2篇复习
  • 2篇高考
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  • 1篇道德
  • 1篇德育
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  • 1篇多媒体课件
  • 1篇多媒体制作
  • 1篇多媒体制作软...
  • 1篇新课程理念

机构

  • 18篇江苏省赣榆高...
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作者

  • 18篇张修前
  • 1篇宋世亮

传媒

  • 10篇中学生物教学
  • 6篇生物学教学
  • 1篇中学生物学
  • 1篇现代中小学教...

年份

  • 1篇2017
  • 1篇2013
  • 1篇2011
  • 1篇2010
  • 7篇2009
  • 3篇2008
  • 3篇2007
  • 1篇2006
共 19 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
精彩课堂:预设与生成一个都不能少
2009年
新课程认为，课堂教学是教师和学生共同的生命历程，是不可重复的激情与智慧的综合生成过程，是预设与生成的有机融合。但有教师却将两者完全对立起来：欣赏生成者说预设是扼杀学生自由天性的祸首，是泯灭学生智慧火花的罪魁；固守预设者则说生成是无所依赖的天马行空，是毫无根据的信口雌黄。许多教师也因此感到困惑：课堂教学到底是要预设还是要生成？
张修前
关键词：课堂预设
后现代主义知识观下进行生物教学的尝试被引量：2
2013年
教学设计深受教学理论的影响，而教学理论又受知识观的影响。知识观是人们对知识本质、属性、价值和习得等问题的基本看法和认识。知识观不同所形成的教学观和课程观也会不同，教师持什么样的知识观，就会生成什么样的教学设计和教学实践。后现代主义知识观建立在对现代知识观批判的基础之上。
张修前
关键词：现代知识观生物教学教学理论知识本质课程观
服装中的生物学
2009年
衣、食、住、行是人类最基本的生活需要。随着生活水平的不断提高，人们已不满足于吃饱穿暧，而追求更高层次的享受，表现在穿着上就是“穿得漂亮，穿出个性”。但人们在选择衣服时，很少会注意到它是否含有害物质。本文从生物学的角度介绍服装的原料及洗涤等方面的知识。
张修前
关键词：生物学服装有害物质生活水
“基因的表达”复习课的教学设计及实践
2006年
复习基因的表达时利用多媒体课件,将内容重组再现,让学生主动学习,积极获取知识信息,自我构建完整的知识结构体系。
张修前
关键词：教学设计教学过程多媒体课件
解信息给予题时信息加工的五种模式
2008年
信息加工是心理学中最活跃的研究领域之一，其理论可以用来解释人类的许多思维过程，使得人类的高级心理过程不再那么神秘。信息加工理论可以解释人类在环境中，如何经由感官觉察、注意、辨识、转换、记忆等内在心理活动，以吸收并运用知识的历程。信息给予题近年来一直是生物高考考查学生能力的主要题型之一，它有利于考查学生即时自学、捕捉信息、
张修前
关键词：信息加工理论信息给予题心理过程心理活动生物高考
细胞工程
2010年
1概述 细胞工程是指通过细胞水平或细胞器水平上的操作，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合技术。依据考试说明，植物细胞工程为理解等级：学生能解释细胞全能性的原理，概述植物组织培养、植物体细胞杂交的一般操作过程，并能在试题所创设的植物细胞工程应用的情境中，
张修前
关键词：细胞工程植物组织培养考试说明细胞器全能性体细胞
让梦想照进现实
2017年
1984年秋天，未满19岁的我从师范学院毕业，被分配到一所乡镇中学任教，从此踏上了三尺讲台。回首32年的从教生涯，做一名学者型、专家型教师始终是我的梦想。也许正是带着这样的梦想，每天从多做一点点、创新一点点、进步一点点开始，我始终在这条充满挑战和机遇的旅途上，朝着卓越教师的目标不断前行。
张修前
关键词：专家型教师从教生涯学者型
谈生物教学中教材处理的“四化”
2008年
基础教育课程和教学改革认为，教学不是简单地传递、灌输书本知识，而是结合具体教育情景批判地、创造性地运用教材的过程，是“用教材教而不是教教材”。作为课程的载体，教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料，它的优点是标准、规范，承载着课程标准的课程理念。
张修前
关键词：教材处理生物教学基础教育课程课程标准书本知识教育情景
从三次“细胞呼吸”公开课看教学的改进与发展
2009年
本文比较了三次不同阶段的“细胞呼吸”教学，总结了课堂教学改进与发展的意义和做法。
张修前
关键词：细胞呼吸公开课教学比较
高三生物学复习专题的设计被引量：2
2009年
经过第一阶段对基础知识的梳理，学生已经初步掌握了生物学的各个知识点，专题复习就是在第一阶段复习的基础上，引导学生将许多分散的知识点连成知识链，进而形成知识网络，以全面提升学生的知识水平，提高学生在一定情境中综合运用知识进行分析、判断、推理和评价的能力。在高三复习中教师应如何设计复习专题呢？
宋世亮张修前
关键词：专题复习生物学高三知识网络知识水平
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