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林长春

作品数：141 被引量：358H指数：9
供职机构：重庆师范大学更多>>
发文基金：重庆市高等教育教学改革研究项目重庆市教育科学规划课题重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
相关领域：文化科学理学历史地理医药卫生更多>>

合作作者

文献类型

  • 112篇期刊文章
  • 25篇会议论文

领域

  • 133篇文化科学
  • 4篇理学
  • 2篇自动化与计算...
  • 2篇医药卫生
  • 2篇历史地理
  • 1篇经济管理
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇建筑科学
  • 1篇农业科学
  • 1篇社会学
  • 1篇文学
  • 1篇自然科学总论

主题

  • 59篇教育
  • 39篇教学
  • 38篇科学教
  • 34篇教师
  • 33篇课程
  • 30篇学科
  • 26篇科学教育
  • 21篇学科学
  • 20篇小学科学
  • 13篇本科
  • 12篇科学教师
  • 11篇课程标准
  • 11篇本科专业
  • 10篇文献计量学
  • 10篇计量学
  • 9篇中学化学
  • 9篇小学科学教师
  • 9篇STEM
  • 7篇师专
  • 7篇化学教学

机构

  • 132篇重庆师范大学
  • 5篇重庆师范学院
  • 4篇井冈山大学
  • 3篇河北师范大学
  • 3篇长江师范学院
  • 3篇西南大学
  • 3篇重庆市教育科...
  • 2篇东南大学
  • 2篇四川师范大学
  • 2篇中国教育学会
  • 2篇陕西师范大学
  • 1篇贵阳学院
  • 1篇保定师范专科...
  • 1篇广西师范大学
  • 1篇南京师范大学
  • 1篇井冈山学院
  • 1篇湖南第一师范...
  • 1篇渝西学院
  • 1篇郑州师范学院
  • 1篇重庆文理学院

作者

  • 137篇林长春
  • 10篇梁国明
  • 9篇曹静
  • 9篇首新
  • 6篇许应华
  • 6篇段戴平
  • 4篇邓明兰
  • 3篇吴育飞
  • 3篇刘发茂
  • 3篇许华
  • 3篇张婷
  • 3篇曹书梅
  • 2篇彭蜀晋
  • 2篇柏毅
  • 2篇兰觉明
  • 2篇周蓉
  • 2篇殷梅青
  • 2篇张婷
  • 2篇封宽红
  • 2篇李新发

传媒

  • 6篇湖北教育
  • 6篇中国科技教育
  • 5篇科教导刊
  • 4篇课程．教材．...
  • 4篇洛阳师范学院...
  • 4篇大学科普
  • 3篇化学教学
  • 3篇渝西学院学报...
  • 3篇重庆师范大学...
  • 3篇考试研究
  • 3篇重庆第二师范...
  • 2篇重庆教育学院...
  • 2篇高等理科教育
  • 2篇上海教育科研
  • 2篇中小学教师培...
  • 2篇内蒙古师范大...
  • 2篇教育家
  • 2篇基础教育参考
  • 2篇重庆师范大学...
  • 2篇河北北方学院...

年份

  • 4篇2024
  • 12篇2023
  • 9篇2022
  • 6篇2021
  • 4篇2020
  • 14篇2019
  • 1篇2018
  • 4篇2017
  • 2篇2016
  • 3篇2015
  • 8篇2014
  • 6篇2013
  • 7篇2012
  • 9篇2011
  • 6篇2010
  • 12篇2009
  • 2篇2008
  • 9篇2007
  • 2篇2006
  • 3篇2005
共 141 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
试论化学学习中的视觉空间能力
2006年
从化学的学科特点及化学学习能力与视觉空间能力的相关性两个方面,阐述了对中学化学学习中的视觉空间能力开展研究的必要性。在分析总结国外研究成果的基础上,提出化学视觉空间能力研究内容主要包括空间想象、空间关系和空间定位三项能力因素。最后就化学视觉空间能力研究的发展方向提出几点思考。
段戴平林长春
关键词：化学学习视觉空间能力
中小学科学探究教学20年:回顾与展望
2022年
选取中国知网2001—2022年收录的核心期刊中675篇中小学科学探究教学研究论文,借助CiteSpace知识图谱软件,对文献进行分析。结果发现:科学探究教学领域日益受到学者的关注和重视,研究内容丰富多元,研究方法集中于定性研究;研究作者众多但分布不均,尚未形成明显的合著群;论文主题主要涉及课程改革、学科教学、科学探究方法与能力等。
黄兴娟林长春
关键词：科学探究教学CITESPACE
美国科学教育本科专业课程设置评介被引量：5
2008年
通过对美国部分高校科学教育本科专业课程结构和内容特点的初步分析,结果显示:美国科学教育本科专业课程设置灵活多样,提供不同层次科学教师的学士学位课程;课程设置结构由3大板块组成,注重学生教学综合能力培养。普通教育课程涵盖了宽泛的文理基础知识,学科科学课程则体现了综合化、现代化特点,教育科学课程十分重视培养职前科学教师的教学实践能力。以上特点对进一步改革我国科学教育本科专业的课程设置具有较大的启示。
张婷林长春
关键词：科学教育本科专业课程设置
培养未来优秀科技教师——全国科学教育专业师范生教学技能创新大赛
2022年
大赛的背景和发展历程高水平的科学教育需要专业化、高素质的师资队伍。职前培养是科技教师培养的重要基础性环节。举办科学教育专业师范生教学技能创新大赛的目的是为了适应基础教育改革发展对科学教育师资培养的需求,加强职前科学教师创新精神和实践能力的培养,为科学教育等相关专业师范生、理工科非师范专业大学生提供展示科学专业素养和教学创新能力的平台,不断提高我国科学教师的培养质量,努力打造德才兼备的未来科学教育师资队伍。
林长春
关键词：创新大赛教学创新能力师范生教学技能职前培养
国际科学教育中科学实践研究的热点与趋势——基于近10年国际科学教育文献的CiteSpace分析
2023年
自2011年美国发布的《K—12年级科学教育框架:实践、跨学科概念和核心概念》中提出“实践”的概念,“科学实践”逐渐出现在研究者的视野中。2013年美国发布《新一代科学教育标准》进一步具体给出了科学实践的内容标准。本研究以作为一种教学理念的科学实践为研究对象,应用CiteSpace软件研究工具,对Web of Science上的“科学实践”相关主题文献进行分析研究,洞察其国际研究的热点及发展趋势,以期能为我国中小学科学教育的相关研究与改革实践提供一定的借鉴。
侯捷林长春
关键词：中小学科学教育
近十年国外相关科学概念教学研究概览——基于CiteSpace的可视化分析
2023年
科学概念不仅是科学教育研究一直关注的课题,也是哲学认识论、认知心理学和学习科学的研究范畴。学生对科学概念的掌握有利于形成科学观念,形成良好的科学思维,促进其科学核心素养的发展。随着科学技术的不断发展,核心素养成为21世纪公民必不可少的基本素质,科学课程标准也强调了要立足学生核心素养的培育,为学生的终身发展奠定基础。在这样的背景之下,开展学生科学概念教学相关研究显得十分重要。
滕依岑林长春首新
关键词：CITESPACE科学课程标准可视化分析哲学认识论认知心理学
对于“做好科学教育加法”的若干思考被引量：4
2023年
2023年2月21日,习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习中指出“要在教育‘双减’中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”这是新时代我国在加强基础研究,建设科技强国,实现高水平科技自立自强的过程中,对青少年科学教育发展提出的新遵循。事实上,从当前我国中小学科学教育现状看,存在一些亟待解决的问题,做好科学教育加法非常必要、非常及时、非常紧迫,每一位科学教育工作者必须对此有深刻的认识,不断推进我国科学教育的高质量发展。
林长春
关键词：教育工作者科技强国自立自强青少年群体
现代信息技术与中学化学教学整合的进展研究被引量：2
2010年
信息技术与化学教学整合是指信息技术作为一种媒介、工具和方法融合到化学教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。从现代信息技术与学科教学整合的研究历程来看，大致可以分为三个阶段：即多媒体教学研究、网络资源教学研究和数字化远程控制教学研究。本文采用文献统计的方法，对我国近年来现代信息技术与化学教学整合研究几个阶段中的期刊论文进行了较为全面的统计分析，
封宽红梁国明林长春
关键词：现代信息技术学科教学整合中学化学课堂教学过程教学准备
小学科学教科书“科学探究”设计的微观发生法比较——以中美日三国“磁”内容为例被引量：11
2017年
以往教科书比较研究多是宏观视角的内容分析,此研究采用微观发生法比较中美日三国小学科学教科书"科学探究"设计差异。结果表明:在变化路径上,制定计划、结论呈现、迁移延伸等方面差异较大;在变化速率上,随着年级增长,我国教科书探究水平变化幅度较大,日本低水平探究活动稳定,高水平有较大幅度增加,而美国渐进过程稳定;在变化广度上,中日两国教科书的探究活动重视科学与数学的整合,美国从科学、技术、工程体现STEM本质。上述差异也是各国小学科学教科书之特色,启示我们设计活动时关注探究活动的可持续性、开放性、广度等方面。
首新胡卫平林长春万东升
关键词：小学科学教科书微观发生法
基于思维型教学理论的幼儿STEM教育活动设计与实施
2023年
党的十八大以来,我国全面实施创新驱动发展战略,科技事业发生历史性、整体性、格局性的重大变化,迈入创新型国家行列。科技创新人才是国家科技进步和建设创新型国家的基石,应具有良好的基本思维和高阶思维。STEM教育在21世纪技能的发展中起着关键作用。
韩葵葵林长春唐玉瑶
关键词：高阶思维科技创新人才创新型国家
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