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蒋艺燕

作品数:14 被引量:59H指数:5
供职机构:福建中医药大学中西医结合学院更多>>
发文基金:福建省自然科学基金福建省卫生厅青年科研基金福建省中西医结合老年性疾病重点实验室开放课题更多>>
相关领域:医药卫生文化科学更多>>

文献类型

  • 13篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 12篇医药卫生
  • 2篇文化科学

主题

  • 4篇胚胎
  • 4篇胚胎学
  • 4篇组织学与胚胎...
  • 4篇教学
  • 3篇玉女煎
  • 3篇胚胎学教学
  • 3篇组织学与胚胎...
  • 3篇小鼠
  • 3篇教学方法
  • 3篇海马
  • 3篇GK
  • 3篇GK大鼠
  • 2篇丹参
  • 2篇血清
  • 2篇胰岛
  • 2篇神经元
  • 2篇石斛
  • 2篇石斛合剂
  • 2篇鼠模型
  • 2篇自噬

机构

  • 14篇福建中医药大...

作者

  • 14篇蒋艺燕
  • 11篇钱长晖
  • 10篇何才姑
  • 10篇黄玉梅
  • 6篇郑雪花
  • 6篇江澍
  • 4篇施红
  • 3篇朱燕珍
  • 2篇施文荣
  • 2篇高碧珍
  • 2篇詹炳汇
  • 1篇许茜
  • 1篇余文珍
  • 1篇林如辉
  • 1篇董卫国
  • 1篇陈文列
  • 1篇魏敏
  • 1篇刘赟
  • 1篇李长征
  • 1篇黄婉菲

传媒

  • 4篇福建中医药大...
  • 2篇福建中医药
  • 1篇中国中医药信...
  • 1篇福建医药杂志
  • 1篇时珍国医国药
  • 1篇中国高等医学...
  • 1篇检验医学与临...
  • 1篇中华中医药杂...
  • 1篇基础医学教育

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2020
  • 1篇2019
  • 2篇2016
  • 1篇2015
  • 2篇2014
  • 3篇2012
  • 2篇2011
  • 1篇2010
14 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
不同浓度石斛合剂含药血清对β-Tc-6细胞增殖及凋亡的影响
2016年
目的探讨不同浓度石斛合剂Ⅰ方和Ⅱ方含药血清对小鼠胰岛素瘤细胞株β-Tc-6增殖及凋亡的影响。方法将长满80%培养瓶的β-Tc-6消化后,接种于96孔板,1×104个细胞/孔,采用MTT法测吸光值A490,连续10d,绘制生长曲线;分别用20%、10%和5%的石斛合剂Ⅰ方或Ⅱ方含药血清作用于对数生长期细胞,48h后采用MTT法检测细胞增殖,流式细胞术检测细胞凋亡。结果β-Tc-6在第5前缓慢增殖,到第6天进入对数生长期,第9天后进入平台期。与对照组相比,10%石斛合剂Ⅰ方组可显著促进细胞增殖(P<0.05);与对照组相比,三种不同浓度的石斛合剂Ⅰ方组及10%Ⅱ方组显著抑制细胞凋亡(P<0.05,P<0.01),与10%Ⅰ方组相比,20%Ⅰ方组和5%Ⅰ方组抑制凋亡更为显著,差异有统计学意义(P<0.01,P<0.05)。与对照组相比,20%Ⅱ方组显著促进细胞凋亡(P<0.05)。结论石斛合剂Ⅰ方具有促进增殖及抑制凋亡的作用,其最佳作用浓度为10%;石斛合剂Ⅱ方对细胞增殖无显著性促进作用,但对细胞凋亡则依据不同浓度有显著性促进或抑制作用。
何才姑郑雪花刘言凤钱长晖黄玉梅蒋艺燕施红
关键词:石斛合剂含药血清增殖凋亡
组织学与胚胎学教学的思考与探索被引量:6
2011年
在组织学与胚胎学教学中,应注重改变教学理念、创新教学方法及改革实验教学,激发学生的学习兴趣,培养学生思考、自主学习和独立解决问题的能力,提高组织学与胚胎学的教学效果。
魏敏何才姑江澍钱长晖黄玉梅蒋艺燕
关键词:组织学与胚胎学教学方法教学质量
组织学与胚胎学的综合性实验血涂片制作教学效果初探被引量:4
2010年
蒋艺燕何才姑江澍黄玉梅钱长晖
关键词:组织学与胚胎学瑞氏染色法教学方法改革
基于线上线下混合式教学的“三全”评价体系在组织学与胚胎学教学中的探索
2024年
目的:研究全过程、全覆盖和全方位的“三全”评价体系在组织学与胚胎学教学中的应用效果。方法:选取2018级和2019级临床医学专业学生为研究对象,从问卷调查、翻转课堂等方面了解“三全”评价体系的实施效果。结果:“三全”评价体系提高学生自主学习能力、批判性思维能力等。结论:“三全”评价体系有助于提高组织学与胚胎学的教学质量。
何才姑黄玉梅钱长晖江澍朱燕珍蒋艺燕高碧珍
关键词:教学方法组织学与胚胎学
玉女煎对GK大鼠胰岛自噬基因Beclin表达的影响被引量:8
2012年
目的探讨滋阴清热的玉女煎治疗自发性2型糖尿病GK大鼠胰岛自噬基因Beclin表达的变化。方法 GK大鼠分为模型对照组和观察组,同品系的Wistar大鼠作正常对照组;观察组用玉女煎灌胃,另2个对照组用生理盐水灌胃,每天1次,连续4周。取胰腺,用免疫组化方法检测胰岛自噬基因Beclin的表达;电子显微镜观察胰岛β细胞自噬的形态学变化。结果玉女煎组胰岛自噬基因Beclin的表达和GK对照组相比显著降低,而和Wistar大鼠正常对照组之间没有显著差异;电镜下可见对照组GK大鼠胰岛β细胞内有较多的自噬体。结论自噬参与了2型糖尿病的病理生理过程,玉女煎可降低胰岛β细胞自噬基因Beclin的表达。
何才姑钱长晖黄玉梅郑雪花蒋艺燕施红
关键词:玉女煎自噬GK大鼠
地塞米松诱导小鼠急性药物性脂肪肝模型自愈特征的研究被引量:3
2014年
目的研究地塞米松诱导小鼠急性药物性脂肪肝模型是否具有自愈性,了解其自愈性及其特征,探讨该疾病动物模型在脂肪肝研究领域的适用性。方法腹腔注射地塞米松(100mg/kg×4d)辅以高脂饮食建立小鼠急性药物性脂肪肝模型,正常对照组0.9%氯化钠溶液腹腔注射;分别于末次注射后1、2、3、4d分批次取材测定肝指数、肝组织粗脂肪含量,并进行病理组织学分析;生化检测血清总胆固醇(TC)、三酰甘油(TG)含量。结果地塞米松辅以高脂饮食可成功建立小鼠急性药物性脂肪肝模型,在造模干预因素撤除后,升高的肝指数、肝组织粗脂肪含量及血清TC、TG等指标呈进行性下降并趋于正常。结论地塞米松诱导小鼠急性药物性脂肪肝模型可在数日内自愈,因此该模型不可用于脂肪肝防治药物的筛选。
詹炳汇李舒悦蒋艺燕施文荣
关键词:地塞米松小鼠药物性脂肪肝
丹参滴注液含药血清对缺氧海马神经元Caspase 3的影响
2015年
目的观察丹参滴注液含药血清对缺氧海马神经元Caspase 3蛋白表达的影响。方法制备丹参滴注液含药血清,以含药血清干预原代培养缺氧海马神经元,MTT法检测神经元增殖活力,免疫荧光法检测神经元Caspase 3蛋白的表达。结果缺氧组海马神经元增殖活力低于正常组(P<0.05),神经元Caspase 3蛋白表达高于正常组(P<0.05),丹参滴注液含药血清能减少缺氧组海马神经元caspase 3蛋白表达,改善细胞增殖活力(P<0.05)。结论丹参滴注液含药血清能明显抑制缺氧海马神经元Caspase 3表达,促进缺氧神经元增殖,起到神经保护作用。
朱燕珍何才姑江澍黄玉梅钱长晖蒋艺燕郑雪花
关键词:丹参滴注液含药血清
电针对SAMP8小鼠学习记忆与海马神经元NMDA受体表达的影响被引量:5
2019年
目的观察电针"百会""大椎""肾俞"对SAMP8小鼠学习记忆与海马神经元NMDA受体NR2A和NR2B表达的影响,探讨电针治疗阿尔茨海默病的机制。方法 6月龄SAMP8小鼠24只,随机分为模型组和电针组,同龄正常老化SAMR1小鼠12只为对照组。电针组电针"百会""大椎""肾俞"30d。Morris水迷宫实验检测小鼠学习记忆能力,免疫组化染色和Western blot检测海马神经元NR2A和NR2B的表达。结果与对照组比较,模型组小鼠逃避潜伏期明显延长(P<0.01),原平台象限停留时间明显缩短(P<0.01),跨越原平台次数明显减少(P<0.01),海马神经元NR2A相对表达量明显升高(P<0.01),NR2B相对表达量明显下降(P<0.01);与模型组比较,电针组小鼠逃避潜伏期明显缩短(P<0.05),原平台象限停留时间明显延长(P<0.01),跨越原平台次数明显增加(P<0.05),海马神经元NR2A相对表达量明显下降(P<0.05),NR2B相对表达量明显升高(P<0.01)。结论电针能改善SAMP8小鼠的学习记忆能力,其作用机制可能与电针抑制海马神经元NMDA受体NR2A的表达和促进NMDA受体NR2B的表达有关。
骆雍阳蒋艺燕杨文丹赵恩聪李斐斐许茜钱长晖董卫国
关键词:NMDA受体SAMP8小鼠
基于mTOR信号通路探讨玉女煎对GK大鼠胰岛的保护作用被引量:4
2020年
目的:探讨玉女煎对GK大鼠胰岛的保护作用及其机制。方法:将GK大鼠随机分为二甲双胍组(100mg·kg^-1·d^-1),玉女煎低、中、高剂量(3.13、6.25、12.50g·kg^-1·d^-1)组和模型组,Wistar大鼠为正常组;分别给予相应药物,模型组和正常组给予0.9%氯化钠溶液。测大鼠随机血糖和体质量;检测胰腺自噬基因ATG12及信号分子哺乳动物雷帕霉素靶蛋白(mTOR)的mRNA和蛋白质表达;观察胰岛微细结构变化。结果:与模型组比较,玉女煎中剂量组血糖显著降低(P<0.01),体质量显著升高(P<0.01),ATG12的mRNA和蛋白质表达显著降低(P<0.05,P<0.01),而mTOR表达显著升高(P<0.05,P<0.01),β细胞内自噬体较少。结论:玉女煎降低GK大鼠血糖,改善胰岛微细结构,可能是通过调节自噬实现的。
何才姑钱长晖黄玉梅蒋艺燕郑雪花高碧珍
关键词:玉女煎GK大鼠微细结构
组织学与胚胎学教学中问题设定以及提问技巧的探讨
提问是课堂教学的重要组成部分。从教师角度看,提问是教师输出信息、传递信息和获取教与学反馈信息的重要渠道。从学生角度看,提问能够帮助学生积极参与到教学中,保持和提高学习兴趣;为学生提供表达自己想法和观点的机会,锻炼自己的创...
何才姑钱长晖黄玉梅江澍蒋艺燕
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