郝红英
- 作品数：41 被引量：279H指数：10
- 供职机构：北京科技大学土木与环境工程学院更多>>
- 发文基金：国家重点基础研究发展计划教育部留学回国人员科研启动基金山西省青年科技研究基金更多>>
- 相关领域：化学工程理学环境科学与工程建筑科学更多>>
- 壳聚糖/活性炭复配水处理剂制备及应用研究被引量：2
- 2006年
- 采用微波法制备了交联壳聚糖,与活性碳复配得到复合吸附剂,并研究其对水中卤化物的吸附效果。结果表明,微波法制备复合交联壳聚糖吸附剂简化了制备工艺,且吸附效果较好。
- 郝红英邵自强
- 关键词：活性炭复配
- 微波法交联壳聚糖及其活性炭复配剂处理水中卤化物被引量：5
- 2006年
- 采用微波法制备了交联壳聚糖,与活性炭复配得到复合吸附剂,并研究其对水中卤化物的吸附效果。结果表明,微波法制备复合交联壳聚糖吸附剂简化了制备工艺,且吸附效果较好。
- 郝红英徐文国邵自强
- 关键词：微波辐射壳聚糖活性炭
- 蔗渣闪爆处理及其黄原酸化物的制备和应用被引量：7
- 2003年
- 采用热蒸汽适度闪爆及稀碱洗涤等预处理技术对蔗渣进行纯化和活化,利用处理后的蔗渣纤维素合成纤维素基黄原酸酯,对其在水处理中的应用进行了研究。研究优化了闪爆处理的工艺条件,并采用IR、SEM和化学分析技术对闪爆前后蔗渣纤维的形态、结构、a-纤维素的含量进行了分析,对处理前后的蔗渣纤维的碱化和黄原酸化合成条件进行了优化。结果表明,闪爆预处理技术是一种便宜、迅速、无污染的技术,蔗渣纤维素基黄原酸酯对含金属离子的污水有良好的处理效果。
- 王飞俊郝红英邵自强谭惠民田文智
- 关键词：蔗渣闪爆处理水处理剂污水处理絮凝剂
- 科学研究工作中的创造性认知
- 2001年
- 从创造性思维的内涵入手 ,分析了具有良好科研创造性的必要条件 ,简述创造性思维在科学研究中的关键作用 ,以及如何通过发散思维与收敛思维方式的优化与综合 。
- 郝红英邵自强
- 关键词：创造性思维
- 模板法微波辐射下交联壳聚糖的合成及其吸附性能被引量：12
- 2005年
- 采用微波辐射技术、得到以Zn2+为模板的交联壳聚糖,考察了微波法制备工艺、产物的吸附量变化以及吸附动力学。结果表明,与传统制备法相比,微波模板法合成交联壳聚糖工艺简单,产物的吸附量大,明显缩短了反应时间,而且交联物具有一定记忆性及选择性。
- 郝红英徐文国邵自强
- 关键词：壳聚糖模板法交联微波辐射
- 新型絮凝剂碱式聚硅硫酸铝的制备被引量：9
- 2000年
- 目的 合成一种新型絮凝剂聚硅硫酸铝 ( PASS) .方法 采用一步法制备 PASS絮凝剂 .结果 对合成的絮凝剂与聚合硫酸铝 ( PAS)及 Al2 ( SO4) 3进行去浊性能比较 ,证明该絮凝剂性能优越 .
- 郝红英崔子文
- 关键词：絮凝剂
- 不同含氮量的NC低分子溶液体系小分子扩散性能研究被引量：1
- 2002年
- 研究了含氮量在 11.2 %～ 13.6 %范围的硝化棉 (NC)和三醋酸甘油酯体系溶解及分子扩散动力学过程。重点研究了含氮量较均匀的中氮量 (12 .2 % ) NC的分子量分布及结晶度对扩散性能的影响。建立了 NC浓溶液区试样结晶度与扩散系数、稀溶液区扩散系数与
- 郝红英邵自强谭惠民
- 关键词：火药发射药硝化棉含氮量三醋酸甘油酯
- 天然植物秸秆制备两性纤维素PCGD的研究被引量：11
- 2004年
- 利用蒸汽闪爆处理技术对小麦秸秆进行处理,经阴离子化引入羧甲基基团后,在过硫酸钾和硫代硫酸钠氧化还原引发体系作用下,合成了秸秆羧甲基纤维素(CMC)接枝甲基丙烯酸氧乙基三甲基氯化铵(DMC)的两性共聚物(PCGD)。研究了蒸汽闪爆对植物秸秆制取CMC工艺的影响和反应温度、时间、引发剂用量、反应物配比等因素对秸秆CMC接枝共聚反应的影响,并用红外光谱对接枝物结构进行了鉴定。
- 万顺郝红英邵自强
- 链的柔顺性对高分子交联网溶胀及相分离影响被引量：1
- 2002年
- 通过对高分子极稀溶液体系得到的高分子交联网络进行理论计算 ,分析了高分子链的柔顺性对高分子交联网在溶剂或增塑剂中的溶胀及体系相分离影响 .并对非极性高分子交联网的相分离条件进行了分析 .结果表明 :在网状交联体系中溶剂的平衡浓度比线性高分子溶液的高 ;随着链的柔顺性提高 。
- 邵自强郝红英Yu.M.Lotmensev谭惠民
- 关键词：溶胀高分子链高分子溶液
- 互动教学法在工科研究生胶体与表面化学教学中的应用被引量：3
- 2016年
- 通过调研学习与反复实践,结合北京科技大学矿物加工工程专业特点,创建互动式胶体与表面化学教学方法。为了提高该专业学生胶体与表面化学课程教学效果,将胶体与表面化学课程的基础知识、矿物加工工程学科前沿和专业热点结合,实施"专题教学"和"问题教学"等互动教学法。通过增设"学生讲台"环节,最大程度增加教学过程的互动性,提高学生学习积极性、主动性,培养学生的创新能力和科研素养。构建了理论扎实、内容丰富、适合专业发展的课程教学体系,取得了良好教学效果。
- 郝红英
- 关键词：互动教学法工科
