钟慈方
- 作品数：24 被引量：91H指数：5
- 供职机构：深圳职业技术学院更多>>
- 发文基金：中国高等职业技术教育研究会“十二五”规划课题广东省高等职业教育教学改革立项项目广东省哲学社会科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学机械工程更多>>
- 高职院校工作过程系统化课程发展性评价探讨
- 2012年
- 发展性评价是以多元开放，关注过程，不断反思为特征的评价。基于高职工作过程系统化课程的特点，课程评价须以发展性评价为主。本文主要探讨了高职工作过程系统化课程及发展性评价的内涵，提出了高职工作过程系统化课程发展性评价体系的构建，包括相互交融和相互作用的课程开发评价、课程教学评价和课程绩效评价三部分，它们共同形成了独特的既各自循环又逐渐上升的三螺旋结构。
- 钟慈方
- 关键词：高职工作过程系统化课程
- 深职院精品课程资源建设与应用现状的调查被引量：3
- 2014年
- 优质教育资源的开放共享是全球性的趋势,精品课程资源是优质教育资源的一个重要组成部分。深圳职业技术学院(简称深职院)作为高职院校的国家示范院校,精品课程资源丰富,共建成校级精品课程223门。笔者所在课题组通过个别访谈和调查问卷,了解全校精品课程团队在精品课程资源建设、应用、更新和共享方面的需求和存在的困难,并进行总结和分析,以便开展精品课程后续建设和应用工作,扩大精品课程资源的开放共享,提高精品课程资源有效利用率,带动其它课程资源的建设和应用,有效发挥示范性和辐射作用。
- 钟慈方陈锐浩
- 关键词：精品课程资源建设
- 高职课程建设呼唤人文精神
- 2013年
- 要从教育是将人的生命感、价值感与创造力唤醒这个核心理念出发,在高职课程建设中呼唤人文精神,转变教师的教育教学理念,关注学生的"内心世界",重视学生作为学习主体的感受,改变教学策略和组织方式,将学生的学习和生活结合起来,将人文精神渗透在高职课程建设中,贯穿落实在日常的教与学中。
- 钟慈方
- 关键词：高职人文精神课程建设
- 当代大学生个性缺陷的成因分析及自我优化途径
- 2007年
- 社会的发展要求大学生必须具备健全而又成熟的个性,而当代大学生个性缺陷突出。本文从大学生的个性现状谈起,分析其个性形成与家庭教育之间的关系,探索大学生个性自我优化的有效途径。
- 钟慈方
- 关键词：大学生家庭教育
- 基于高职课程改革的教师教学能力提升路径研究被引量：4
- 2018年
- 教师是课程改革能否顺利进行的关键要素。高职教师要想提升教学能力,不能仅仅限于教学本身,而应该成为课程的创新者,成为自己教学行为的研究者和反思性实践者。从高职课程改革角度探讨教师教学能力提升的有效途径:一是教师通过企业实地调研,变革教学设计;二是教师通过学生学情调研,把学生学习兴趣放在第一位;三是教师通过参与企业项目研发,变革教学方式。高职教师通过课程改革与教学行为的不断互动和反思,逐步提升教学能力。
- 钟慈方
- 关键词：课程改革教学能力
- 探讨高职经济类学生职业能力培养模式
- 2004年
- 高职经济类专业如何突出职业能力培养是摆在我们面前的一个重要问题.笔者所在的深圳职业技术学院经济系经过近十年的探索和实践,努力构建以职业能力为核心的新课程体系,突出实践教学,突出职业能力培养,培养的毕业生深受用人单位欢迎,也赢得了社会普遍认可.……
- 钟慈方
- 关键词：职业岗位能力高职课程内容职业能力培养实训课
- 高职院校MOOC教学管理的问题与对策被引量：1
- 2018年
- MOOC(即大规模在线开放课程)正在逐步影响和改变着高等教育,高职院校应积极应对挑战。本文从分析MOOC教学对高职院校传统教学管理环节的冲击以及MOOC教学对师生的挑战中,提出高职院校MOOC教学管理改革对策以及MOOC教学管理改革的保障机制建设。
- 钟慈方
- 关键词：高职教育教学管理
- 高职院校工作过程系统化课程发展性评价探讨被引量：5
- 2012年
- 发展性评价是以多元开放,关注过程,不断反思为特征的评价。基于高职工作过程系统化课程的特点,课程评价须以发展性评价为主。本文主要探讨了高职工作过程系统化课程及发展性评价的内涵,提出了高职工作过程系统化课程发展性评价体系的构建,包括相互交融和相互作用的课程开发评价、课程教学评价和课程绩效评价三部分,它们共同形成了独特的既各自循环又逐渐上升的三螺旋结构。
- 钟慈方
- 关键词：高职教育系统化课程
- 立体化提升精品资源共享课程有效应用的研究与实践——以深圳职业技术学院为例被引量：8
- 2016年
- 随着上线数量的增加,精品资源共享课程从课程资源数字化阶段进入到深度应用阶段。深圳职业技术学院通过创新与实践,构建了立体化提升精品资源共享课程有效应用的模式,一是建立系统性的战略目标,二是建立长效的应用管理机制,三是打造现代教育理念和信息技术深度融合的教学团队,四是营造符合学生学习特点的校园网络环境,五是激励教师充分利用精品资源共享课程开展多种形式的信息化教学,使课程资源从浅表应用向深度应用推进。
- 钟慈方
- 关键词：高职
- 高职国家级精品资源共享课的发展性评价
- 2014年
- 发展性评价是以促进课程、学习者可持续发展,关注过程,多元开放,不断反思为特征的评价。本文主要探讨了高职国家级精品资源共享课及发展性评价的内涵,提出了高职国家级精品资源共享课发展性评价体系的构建,包括三个相对独立又密切联系的部分:课程资源设计评价、课程学习过程评价、课程学习效果评价。
- 钟慈方
- 关键词：高职
