陆素菊
- 作品数：59 被引量：340H指数：9
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金上海市教育科学研究规划项目国家教育部“211”工程更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学政治法律更多>>
- 以标准为引领促进本科职教健康有序发展
- 2021年
- 如何在高等教育质量水平和职业教育类型独特性之间保证本科层次职业教育健康有序发展是本科职教试行中的实践困惑。通过对日本专门职大学试行实践,特别是对日本文部科学省制定的专门职大学设置标准以及设置审议结果的分析发现,坚持立足于本科职教定位的标准制定、以课程实施为核心的标准内容设计,以及遵守标准的严格把关与针对学校特点的过程指导相结合的设置审核,对于促进本科职教有序健康发展具有重要意义。
- 陆素菊
- 日本综合高中的发展经验及其对我国中职学校改革的启示被引量：7
- 2010年
- 我国中职学校教育如何实现其内涵发展,已经成为当前职业教育研究领域关注的重点命题。中职学校招生难、普遍存在的中职学生厌学、课改教改难以奏效以及技能培养滞后等现象,不只是职业学校的可持续发展问题,更是职业学校应当如何为学生的发展提供有效服务的问题。这些现象呼吁对学生有吸引力的学校教育模式的开发与建立。20世纪90年代以来,日本在面临与我国目前中职学校发展中的相同问题之后所采取的高中阶段学校教育的改革措施,特别是综合高中课程的发展及其成效,对我国的中职学校改革具有一定的启示意义。
- 范伟陆素菊
- 日本模式职业教育双元制的试行及其意义之解读
- 2006年
- 学校和企业的关系问题是各国职业教育发展过程中的基本问题．不同的学校与企业的责任关系决定了各国不同性质和类型的职业教育和培训体系。在我国学校职业教育发展过程中存在的办学目标与社会需要之间的相关性、专业实训教师配备及其素质以及毕业生的职业能力等问题．无不与企业在学校职业教育中的参与程度有关。如何推进企业与学校的联手合作。共同为年轻人的职业能力养成和职业生涯发展提供帮助，是各国职业教育发展中的共同课题。本文旨在通过解读日本模式职业教育双元制的基本内涵及其试行意义，以获得一种具有普遍意义的参考。
- 陆素菊
- 关键词：职业教育发展双元制学校职业教育职业生涯发展
- 日本模式职业教育双元制的试行及其意义之解读被引量：1
- 2006年
- 德国双元制模式,在我国是一种广为人知的职业教育制度。与我国同属东方文化圈的日本,也曾在20世纪60年代大力引进德国双元制并最终以失败而告终,但在进入21世纪后的今天重新提出日本模式的职业教育双元制,其内涵及其实施意义引人关注、发人深省。
- 陆素菊
- 多元合作、区域融合:日本大学的开放之路被引量：6
- 2013年
- 大学开放作为各国建构终身教育体系的重要组成部分,是大学通过开放,为成人提供多种学习机会,向社会提供服务。本文通过"大学为什么开放"、"大学开放什么"、"大学如何开放"三个方面分析日本大学开放的背景、现状及特点。日本的大学开放在日本终身教育和学习政策的推动下,适应成人学习和企业、区域社会发展的需要,通过大学正规课程的开放、举办公开讲座、开展产学合作等方式,与地方政府、社区、企业等主体建立双向共赢合作模式,以及与民众学习运动和区域发展相结合,向成人提供多样化学习机会,体现了日本终身教育和学习体系建构的独特性。日本大学还在大学内外建立相应的组织机构,形成与多元主体紧密合作,与区域社会有机融合的开放特点。这些可以为我国大学开放提供参考。
- 陆素菊
- 关键词：大学开放社会教育成人教育
- 生命周期视角下企业参与职业教育的行为模式分析被引量：1
- 2016年
- 企业参与是提高职业教育质量的必要条件,对参与企业的行为进行本源性分析,找到企业参与行为的根源,才能更好地激励企业参与职业教育。通过企业生命周期理论,以浙江温州企业为例,探讨企业在不同发展阶段参与职业教育的行为模式,并分析得出企业参与职业教育的两大决定性因素:企业的参与能力和参与意愿。
- 叶莉莉陆素菊
- 关键词：职业教育劳动力需求人力资本企业生命周期
- 培养职业能力:对职业院校技能大赛的理性思考被引量：30
- 2011年
- 以职业院校技能大赛问题为切入点,在回顾关于职业院校开展技能大赛的政策初衷的基础上,反思职业院校技能大赛本身以及职业院校参与技能大赛过程中出现的诸多问题,围绕该如何培养学生的职业能力,对职业院校技能大赛的应有定位提出了理性思考。
- 陆素菊张倩
- 关键词：职业院校技能大赛
- 中国工业化地区职业教育改革特征分析被引量：4
- 2000年
- 陆素菊
- 关键词：职业技术教育教育改革
- 默会知识视角下高职院校课程内容开发困境及破解路径被引量：2
- 2023年
- 高职院校课程内容开发实质是对高职教育知识的开发,遵循技能人才成长规律,应着眼于知识的系统性、深入性和及时性,开发蕴含在工作场所中的默会知识是关键。默会知识是技术知识的重要子集,通常难以用语言、文字和符号表达,但通过一定的手段和方法可以使其部分或全部显现,并反映在课程内容上。基于默会知识视角,根据默会知识转化模型的构成要素,即知识要素、人的要素和环境要素三个方面分析认为,高职院校课程内容开发面临默会知识本身难以显现、开发主体的积极性和能力不足、开发环境的适应性不强等困境,并据此提出进入工作现场开发默会知识、加强对开发主体的选拔和培训、建立“能力本位”课程观和评价机制等破解路径。
- 周雪陆素菊
- 关键词：高职院校课程改革默会知识
- 日本大学生体验式就业的实践及其意义被引量：36
- 2006年
- 陆素菊
- 关键词：大学生就业政策
