陈素红
- 作品数：16 被引量：72H指数：4
- 供职机构：连云港师范高等专科学校更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学经济管理更多>>
- 高三学生英语学习策略使用状况调查分析被引量：1
- 2008年
- 本文以定量分析方法调查551名高三学生英语学习策略使用情况及其与英语成绩的关系。研究结果表明,大部分高三学生都能积极使用学习策略,使用最频繁的是弥补策略,其次为：元认知策略,认知策略,情感策略,社交策略和记忆策略。研究结果提示我们,对学生进行学习策略培训是必要的,尤其是词汇记忆策略。
- 陈素红李宗利
- 关键词：英语学习策略英语成绩
- 英语会话能力培养中教师的角色探讨
- 2011年
- 英语教学的最终目标是培养学生用英语进行交际的能力。要培养学生的交际能力,首先必须培养他们的话语理解能力及会话能力。在学生英语会话能力培养中,教师应担当背景知识提供者、语言意义协商者、话轮转换调控者、情景语境创设者、话语话题激发者的角色。
- 陈素红
- 关键词：会话能力背景知识协商
- 高职学生英语写作意识实证分析与培养建议
- 2017年
- 调查发现,高职学生英语写作意识不强,主要表现为体裁意识较弱、读者意识淡薄、跨文化交际意识薄弱,对英语写作产生了不良影响。高职英语写作教学应加强对学生体裁意识、读者意识、跨文化交际意识的培养,以提高学生英语应用文写作水平。
- 陈素红
- 关键词：高职写作意识实证分析
- 高职学生英语自主学习能力状况调查分析被引量：1
- 2021年
- 本研究以问卷形式对高职学生的英语自主学习能力状况进行调查。研究发现,高职学生有较强的自主学习意识,但英语自主学习能力普遍较弱。部分学生不善于管理自己的学习,缺乏正确的学习方法,没有良好的学习习惯。除了通过听英文歌曲、看英文电影等方式学习英语外,高职学生很少利用课外时间学习英语,但对于课堂学习比较认真。
- 陈素红尚小钧单旭东
- 关键词：高职学生实证研究
- 基于需求分析的高职英语教学改革
- 2013年
- 在进行职业英语教改实践的基础上,以问卷的方式,就高职学生对教学改革的看法进行调查。结果表明,大部分学生对职业英语表示满意。他们认为教材选择难易适中,教师教法灵活,不但学到了一定的英语知识,而且还掌握了相关技能,对学校提供的教学条件反映良好。但也有部分学生提出,职业英语教学要因材施教,应多给学生提供选择的机会。
- 陈素红仲梅
- 关键词：高职院校职业英语教学改革
- 高三学生英语课堂焦虑状况调查与分析被引量：5
- 2006年
- 用英语课堂焦虑问卷对323名高三学生英语课堂焦虑的调查结果表明:高三学生普遍存在英语课堂焦虑,焦虑程度甚至高于其他群体的英语学习者。英语课堂焦虑对英语学习起消极的阻碍作用,其产生的原因主要是自我概念低,自信心不足,担心错误,对教师的依赖性强,较高的考试焦虑等。
- 陈素红
- 关键词：英语课堂焦虑性别差异英语成绩
- 构建以职场交际能力培养为目标的职业英语教学模式被引量：5
- 2011年
- 高职英语课程目标是培养学生实际应用英语的能力,因此培养和提高学生的职场交际能力是职业英语教学的重要任务。以建构主义理论为依据,构建了以职场交际能力培养为目标的职业英语课堂教学模式。这一教学模式强调学生的主体地位,突出学习的交流和合作互动的过程,注重培养学生的自主学习能力和英语交际能力。
- 陈素红
- 关键词：教学模式职业英语
- 基于需求分析的英语学习研究——以职业学院学生为观察点被引量：2
- 2011年
- 本研究以定量与定性研究方法探讨了高职学生的英语学习需求状况,研究发现高职学生迫切希望提高英语水平,期待大学英语学习能提高他们的英语综合能力及口语表达和阅读能力,从而提高其择业竞争力。而客观上学生这些方面的能力比较薄弱,教师应采取灵活多样的教学方法,因材施教,多途径并用,帮助学生提高英语的各项应用能力。
- 陈素红孟冬屏
- 关键词：英语学习需求高职
- 英语课堂焦虑与英语学习策略的关系探讨被引量：7
- 2010年
- 以定量分析方法探讨英语课堂焦虑与英语学习策略的关系,结果表明,英语课堂焦虑与英语学习策略显著负相关,英语学习策略使用越频繁,英语课堂焦虑越低。这一结果提示我们,在教学中应多对学生进行学习策略的指导,帮助学生以轻松的心态对待学习,这样才能最大程度地发挥学生的潜能。
- 陈素红李宗利
- 关键词：英语学习策略英语课堂焦虑
- 英语课堂焦虑与英语成绩的关系研究被引量：1
- 2011年
- 以定量分析方法探讨英语课堂焦虑对英语成绩的影响。研究结果表明,英语课堂焦虑与英语成绩显著负相关,但英语课堂焦虑与英语成绩并非简单的线性关系,而是一种倒∽形的关系,即:高焦虑与低焦虑与英语成绩关系不显著,中等焦虑与英语成绩负相关。
- 陈素红
- 关键词：英语课堂焦虑英语成绩
