韦晓保
- 作品数：38 被引量：327H指数：9
- 供职机构：华东理工大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中国外语教育基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教自动化与计算机技术更多>>
- L2读写能力对维吾尔族儿童L3语音意识及读写发展的影响被引量：1
- 2017年
- 本研究测查了72名维吾尔族儿童L2(汉语)读写能力对其L3(英语)语音意识及读写能力发展的影响。结果显示:(1)维吾尔族儿童L2读写水平的高低会显著影响其L3语音意识和单词读写能力发展;(2)L2读写水平会影响维吾尔族儿童L3语音表征的精细化程度,即L2读写水平越高、L3的音位切分能力就越强,L3语音加工的精细化程度也就越高;(3)L2读写水平对L3单词读写的影响主要是通过L3音位意识的中介起作用的。可见,学习者L2读写水平越高,越有利于其共享隐性语言水平和语言分析能力的提升,对其L3学习也有着极大地促进,结论支持L3学习的L2门槛假设和双(多)语增效观点。
- 韦晓保
- 情绪智力、课堂社交环境对二语交际意愿的影响——来自调节模型的证据被引量：1
- 2022年
- 交际意愿是衡量二语习得成效的重要指标,受学习者个体心理因素、情境因素和交际焦虑等多重因素的影响,但多重因素间的关系及其对交际意愿的共同作用机制尚不清楚。本研究基于929名中国非英语专业大学生的问卷调查,采用结构方程建模的方法探究了情绪智力对二语交际意愿的影响及课堂社交环境在其中的调节作用。结果显示:情绪智力对二语交际意愿有显著预测作用;课堂社交环境在情绪智力和二语交际意愿之间起着重要的调节作用;交际焦虑在课堂社交环境调节情绪智力和二语交际意愿的关系中起着中介作用。本研究构建了一个个体因素(情绪智力和焦虑)和情境因素(课堂社交环境)共同影响二语交际意愿的理论模型,为我们深入理解情绪智力影响二语交际意愿的内在机制和边界条件,更好地激发二语学习者口语交际意愿提供了理论依据和实证支持。
- 韦晓保陈巽杨洋
- 关键词：情绪智力交际焦虑
- 国内外二语书面反馈研究的路径、问题及展望——兼论二语写作与二语习得的接口研究被引量：25
- 2016年
- 书面反馈是二语习得和写作教学理论与实践关注的焦点。有关二语写作反馈的形式、功能和效果的争议突显了重新审视二语习得与二语写作接口的必要性。本研究基于近30年来国内外二语书面反馈研究的路径与反馈分类,指出未来需要关注的几方面问题:(1)拓展书面反馈研究的视角,将重述和范文参照纳入"反馈促写"和"反馈促学"的讨论;(2)加强对学习者个体差异的考察,关注学习者内在因素和外在变量之间的交互作用;(3)结合二语习得研究的最新理论成果,探讨反馈的本质规律及其对二语形式与结构习得的影响;(4)强调语言发展的动态特征,全面描述学习者二语基于反馈发展过程中的变异性特征,深入探究二语发展轨迹和机制。
- 韦晓保施清波
- 关键词：接口研究
- 语音意识与儿童读写能力发展的关系研究:争议与展望被引量：2
- 2021年
- 文章从语音意识成分的精细化程度、正字法深度的跨语言差异、读写技能对语音意识的不同依赖程度和语音意识的不同训练方法4个方面深入揭示了语音意识与儿童读写能力之间的发展规律和交互关系,提出后续的研究方向:1)将口语词汇量和正字法意识纳入语音意识与儿童读写能力发展关系的研究框架中;2)重视考察儿童读写能力发展对语音意识提升的反哺效应;3)采用纵向跟踪的方法探明二者的相互关系。
- 韦晓保陈中毅王文斌林洁心
- 关键词：语音意识读写能力儿童词汇量正字法
- 英语语音意识在维吾尔族儿童英语单词读写发展中的预测作用
- 2019年
- 本研究通过两项实验测查了英语语音意识的不同成分(音位意识、首尾韵意识和音节意识)对四至六年级维吾尔族双语班儿童英语单词阅读及拼写发展的预测作用。通过偏相关和分层回归分析方法,研究发现:(1)不同语音技能在不同阅读水平儿童单词阅读中的预测作用存在差异,其中,音位意识在阅读正常组儿童单词阅读中具有重要作用,首尾韵意识在阅读较差组儿童单词阅读中作用明显;(2)英语单词阅读与拼写对语音意识的依赖程度存在差异,其中,只有首尾韵意识对英语单词阅读的预测作用显著;而首尾韵和音位意识对单词拼写均有显著预测作用。结论显示,Ziegler和Goswami(2005)提出的心理语言学纹理理论对儿童拼写能力发展具有较好的解释力,其对儿童阅读能力发展的解释力可能会受儿童母语语音结构、汉语拼音和英语读写水平的影响。
- 韦晓保
- 关键词：维吾尔族儿童语音意识
- 英语语音加工技能、单词解码及一般认知能力在汉语儿童英语读写能力发展中的作用被引量：6
- 2019年
- 本研究以71名小学汉语儿童为研究对象,着重考察了英语语音加工技能、单词解码和一般认知能力对其英语读写发展水平的预测作用及其作用路径。结果表明,音位辨析与删除能显著地解释汉语儿童英语读写发展;一般认知能力和假词拼读经由音位辨析与删除对汉语儿童英语读写发展产生间接影响。因此,在汉语儿童英语早期读写教学中,应重视英语音位辨析与操控训练,提升对英语语音的拆分合并能力及对英语语音的类比、归纳、推理意识,进而帮助其有效地运用形—音对应规则发展英语读写能力。
- 韦晓保
- 关键词：语音加工
- 大学生二语动机自我、歧义容忍度和交际意愿的关系研究被引量：20
- 2020年
- 本研究基于365名受试的问卷调查结果,采用结构方程模型探究了二语自我、歧义容忍度和交际意愿之间的相互关系。结果显示:(1)二语自我系统中,理想二语自我和学习经历对交际意愿有着正向的预测力;应该二语自我对交际意愿却有着负向的预测力。歧义容忍度在二语自我与交际意愿之间起着重要的中介作用。(2)受中国英语教学过分关注语言表达准确性的影响,渴望熟练掌握二语的理想二语自我学习者和把学好二语当成是一种责任或义务的应该二语自我学习者都有着较低的歧义容忍度。(3)二语学习者的歧义容忍度越低,交际意愿也越低。研究建议指出,如果能帮助学习者构建积极的二语自我愿景、适当提高其歧义容忍度,将有助于激发其二语交际意愿。
- 韦晓保
- 关键词：歧义容忍度交际意愿
- 课堂环境、二语坚毅与英语学业成绩的关系——学业情绪的中介作用被引量：2
- 2024年
- 本研究基于积极心理学的三支柱理论,探索课堂环境、二语坚毅对英语学业成绩的预测作用以及学业情绪(包括二语愉悦、焦虑和无聊)在其中的中介作用。共267名本土初三英语学习者参与问卷调查,研究结果采用结构方程模型方法分析。结果显示,课堂环境、二语坚毅对英语学业成绩无直接预测作用,但通过上述情绪间接预测英语学业成绩。其中,愉悦起正向中介作用,焦虑和无聊起负向中介作用。研究结果为更好了解积极心理学的三大支柱之间的关系提供实证依据,为提升学生的英语课堂体验和学习成效带来实践启示。
- 韦晓保彭剑娥秦丽莉杨连瑞
- 关键词：课堂环境积极心理学
- 大学生外语学习目标定向、学习焦虑和自主学习行为的结构分析被引量：36
- 2014年
- 本研究通过对429名非英语专业一年级本科生的问卷调查,探讨中国社会教育情境下外语学习目标定向、学习焦虑和自主学习行为之间的相互作用。研究运用结构方程模型(AMOS 7.0)对假设模型进行了分析。拟合优度标准显示,模型的评价指标比较理想,模型信度可以接受。研究发现,掌握目标定向比成绩接近目标定向更能激发学生的外语自主学习行为;掌握目标定向能有效降低外语学习焦虑;成绩回避目标定向比成绩接近目标定向更会引发学生的外语学习焦虑;在成绩目标定向的作用下,学习焦虑反而能激发学生的外语学习自主性。
- 韦晓保
- 关键词：学习焦虑自主学习行为结构方程模型
- 从句类型与嵌入位置对关系从句习得影响的不对称性被引量：1
- 2020年
- 本研究通过汉译英单句翻译测试考察了中国英语学习者对不同类型关系从句的习得情况。研究结果显示,主语关系从句比宾语关系从句更容易习得;在从句类型一致的情况下,嵌入主句宾语位置的关系从句比嵌入主语位置的关系从句更容易习得。从句类型和嵌入位置同时作用于关系从句的习得,但是二者的影响效应具有不对称性,前者能够抵消甚至掩盖后者的效应。该结果支持语段理论对关系从句生成的解释。
- 韦晓保陈中毅
- 关键词：关系从句
