向继霖
- 作品数：11 被引量：18H指数：3
- 供职机构：湖南科技大学外国语学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 论凯特·肖班《一小时的变故》中的反讽和象征被引量：2
- 2003年
- 分析凯特·肖班短篇小说《一小时的变故》写作技巧和内容,揭示肖班在该小说中突出的反讽技巧及象征与主题的完美结合。由此,我们可以更深刻地了解和体味这位美国19世纪现实主义女作家的超群文笔以及她悲喜剧手法下20世纪末的美国社会。
- 翟萍向继霖
- 关键词：主题反讽
- 从关联理论看文化负载词语及其翻译被引量：2
- 2006年
- 本文从关联理论角度,讨论了文化负载词语产生的根源是由于英汉两族人们具有不同的认知环境,对于同一事物所赋予的联想或象征等文化内涵意义无法相互明白。翻译文化负载词语可以通过直译、直译加注、意译、形象转换、增删的方式进行,无论使用哪种翻译技巧,译文在传达原作意图的同时必须考虑译语读者的认知环境,实现最佳关联性。
- 向继霖
- 关键词：文化负载词语认知环境翻译技巧
- 英语广告中的语用前提分析
- 2011年
- 英语广告中的语用前提具有合适性、共知性等特征。在英语广告中经常运用引用前提、实效前提、隐含前提、对比前提等手段来直接影响商品信息的传播速度和效率,以实现说服公众购买的目的。
- 向继霖
- 关键词：语用前提广告语合适性共知性
- 从语境角度透析《红楼梦》主要人物称谓翻译
- 2005年
- 对于文学作品的翻译一直存在着许多争议，尤其是一些包含丰富文化内涵的作品。《红楼梦》是中国古典文学史上的一朵奇葩。杨宪益所译的与Hawkes所译的两种译本中的称谓翻译的区别正好体现了应该如何较好地把握翻译的尺度。本文对两种译本中关于称谓的翻译进行比较，首先简要分析《红楼梦》原着中称谓的使用，然后主要对书中几个较重要的称谓：“老爷”、“太太”和平辈间的称呼的翻译进行比较。并最终得出结论：翻译应该在考虑译出语和译入语的区别的基础上，着重考虑源语的语境。
- 向继霖
- 关键词：《红楼梦》称谓翻译
- 关于提高商务英语专业在跨境电子商务中应用水平的研究被引量：5
- 2019年
- 本文通过分析我国跨境电商对英语能力的实际需求,有针对性的提出了培养策略,以期能够培养符合当下实际需求的专业跨境商务英语人才。跨境电商从内容层面可以将其分为两部分:商务英语和电子商务。商务英语的教学过程中应与实际应用紧密联系,完善课程安排,丰富课程内容,最终培养出有广度也有深度的专业人才,进而提高商务英语在跨境电商贸易中的使用水平。
- 向继霖
- 关键词：商务英语专业
- 商务口译忠实性原则分析被引量：3
- 2006年
- 忠实性是翻译标准中的首要问题,也是译界长久以来一直在讨论的问题。对忠实性的研究多集中在笔译领域,研究出来的结论也具有普遍性。商务口译的本质和特性有别于笔译。原语使用者的话语信息由三部分组成,即:话语本身传递的信息,原语使用者所选择的语言结构所带来的附加语言信息,以及原语使用者的个人的言外知识所带来的附加信息。据此,可以得出商务口译质量的忠实性原则标准:信息内容的完整性、信息内容的正确性、附加信息的恰当性。
- 向继霖
- 关键词：商务口译忠实性原则原语
- 运用会话含义理论提高商务交际能力
- 2007年
- 根据格赖斯的“会话含义”理论,商务会话中常会出现违反“合作原则”的四条准则的现象,在教学过程中运用会话含义理论是提高商务交际能力的有效途径。
- 向继霖
- 关键词：会话含义交际能力
- 十九世纪美国男性作家的女性观新解被引量：1
- 2008年
- 文学与社会政治有着密不可分的关系。解读十九世纪美国男性小说家的作品,将它们放回其所处的社会历史环境中,挖掘其内在的文化精神特性,捕捉其与现实世界的种种关联,发现这些故事共同表现出作者矛盾的女性观,一方面他们的小说是将妇女符号化为"天使"和"妖妇",视女性为"他者;"另一方面他们又在作品中流露出对这样充满力量、完全独立的"新女性"的赞叹与不可阻挡。最终显示出这些男性作者笔下的那个"他者"是胜利的。
- 翟萍向继霖
- 关键词：男性作家女性主义他者新女性
- 全身反应教学法在英语教学中的应用被引量：5
- 2011年
- 通过对全身反应教学法(TPR)的理论基础、基本特点进行分析和研究,结合英语教学的实践经验,发现TPR教学法摈弃了传统教学法,采用肢体反应教学形式,提倡无压式学习,重视视觉、听觉、触觉在内的各种感官在学习中的作用。使学习者能在轻松、欢乐的气氛中培养英语意识和英语思维,对英语教学起着积极的作用。
- 向继霖
- 关键词：全身反应教学法英语教学肢体语言
- 浅谈“商务案例教学”在国际贸易实务英语教学中的作用
- 2005年
- 商务案例教学是国际贸易实务英语教学采用的一种重要教学方法，它能帮助学生运用所学英语基础知识和商务实务理论知识解决实际问题，培养和锻炼学生的思维能力与语言表达能力。“案例教学”可以采用案例导入法、案例分析法、课堂讨论法和判例法等教学方法来达到预期的教学效果。
- 向继霖
- 关键词：案例教学法
