白玉
- 作品数：3 被引量：3H指数：1
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- 如何让教学贴合学生的认知规律?——以初中九年级《文艺复兴》为例说明
- 2014年
- 2013年秋，在天津市教研室戴羽明老师的推荐和辅导下，我有幸参与了人教社组织的广东初中历史学科课程标准实验教材培训，讲授《文艺复兴》。围绕该课，我历经四次备课，四次登台，次次不同，比较重要的是在广东茂名的授课和返津后在南开中学同课异构活动中的授课，历练的过程可谓“痛并快乐着”，痛是因为告别过去之不易，挣脱充满控制欲和表现欲的“自我教学”所带来的某种满足感和虚荣感从理念和方法上都属不易；
- 白玉
- 关键词：教学策略
- 以对话打造生成被引量：1
- 2014年
- 生成是一种教学形态,生成教学强调教学的过程性,开启这个过程前首先需界定＂教＂与＂学＂是怎样的一种关系？加涅认为：＂学习有独立过程,因为没有教,学生也可以自学;教没有独立过程,因为教只是帮助学,教不能离开学。＂①这个说法阐明了生成教学的研究首先应该立足于＂生成学习＂。教师应了解学生生成学习的要素,而后围绕对这些要素的认识和把握进行教学的设计和组织,如此方能形成所谓的生成教学。维特罗克在其生成学习理论中认为：
- 白玉赵敏健
- 关键词：教学ARCS模型
- 《对外开放格局的初步形成》教学设计被引量：2
- 2016年
- 一、本课立意、结构、目标和特色 在人教版必修二教材中,改革和开放是分成两个课题进行教学,而这两个内容在历史的进程中实则不可分割：改革是对社会主义制度的完善和发展,但不是对原有经济体制细枝末节的修补,而是经济体制的根本性变革,改革也是一场深刻的革命;开放的内容主要是引进、利用、吸收、借鉴,是利用外因为我所取、所用、所利,开放也具有改革的性质;就二者关系而言,改革需要开放,开放亦需要改革。
- 白玉
- 关键词：情景化教学设计
