凤林谱
- 作品数：17 被引量：105H指数：6
- 供职机构：皖南医学院更多>>
- 发文基金：安徽省高等学校优秀青年人才基金安徽省教育厅人文社会科学研究项目安徽省高校省级重点教学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学社会学更多>>
- 心理应激对不同行为类型大学生血浆TXB_2及6-Keto-PGF_(1a)的影响
- 2006年
- 目的探讨急性心理应激对不同行为类型人群的血浆血栓素B2(TXB2)及6-酮-前列腺素(6-keto-PGF1a)的影响。方法用A型行为问卷(TABP)对150名大学生自愿者进行测试,筛选出A型行为和B型行为组各24名,再对A型行为和B型行为组随机分为应激组和对照组;应激后用放射免疫法测定其血浆中TXB2及6-Keto-PGF1a的含量。结果心理应激后,实验组及A、B型行为实验组血浆TXB2浓度均升高,与对照组相比差异有显著性(P<0.05);实验组及A、B型行为实验组血浆6-keto-PGF1a浓度均有变化,但差异均无显著性(P>0.05);实验组及B型行为实验组TXB2/6-Keto-PGF1a的比值都明显变大,差异均有显著性(P<0.05)。结论1急性心理应激可导致大学生血浆TXB2升高,TXB2/6-Keto-PGF1a的比值变大,提示应激可能是引起心血管功能改变的关键因素之一;2心理应激对不同行为大学生血浆TXB2及6-Keto-PGF1a浓度的影响不同,该结果可能是揭示特定人格好发心脑血管疾病的机制之一。
- 凤林谱刘新民
- 关键词：心理应激血浆血栓素B26-酮-前列腺素
- 心理干预对社区空巢老人的抑郁症状、孤独感及幸福感的影响被引量：42
- 2011年
- 目的探讨心理干预对空巢老人的抑郁症状、孤独感及幸福感的影响。方法使用老年抑郁量表(GDS)筛选出80例有抑郁症状的空巢老人,分成干预组(40例)和对照组(40例)两组。对干预组进行为期6个月的心理干预,于干预前和干预后用GDS、UCLA孤独量表(UCLA)和纽芬兰纪念大学幸福量表(MUNSH)进行测试,比较干预前后的测试结果,并将干预后的结果与同期的对照组及104名无抑郁的空巢老人(无抑郁组)比较。结果①心理干预前,干预组和对照组之间的GDS、UCLA和MUNSH无显著差异;②干预组心理干预后的GDS总分、UCLA总分低于干预前(P<0.05),MUNSH总分高于干预前(P<0.05);对照组6个月前后无显著变化(P>0.05);③干预组干预后的GDS总分、UCLA总分低于同时期的对照组,MUNSH总分高于对照组(均P<0.01);④干预组干预后的GDS总分、UCLA总分高于无抑郁组(P<0.05),MUNSH总分与无抑郁组无显著差异(P>0.05)。结论有效的心理干预能减轻空巢老人的抑郁和孤独感,增强其幸福感,但远期效果还有待于进一步评估。
- 杭荣华刘新民凤林谱邢洁
- 关键词：心理干预空巢老人抑郁
- 变态心理学课程考核改革的探索被引量：2
- 2012年
- 变态心理学是一门实践性很强的应用心理学骨干课程,原有的传统课程考核方式不能适应培养现代化复合人才的需要,通过对其考核方式的改革,期望探索出契合当前社会发展形式,具有一定独立思考和创新能力的人才培养的方案。
- 凤林谱刘新民杭荣华许亚军
- 关键词：变态心理学课程考核
- 医学院校大学生心理健康教育教学改革探讨
- 2020年
- 《大学生心理健康教育》的教学要回归“以学生为中心”,其教学目的应围绕促进大学生身心健康,贯彻“身心统一”的理念,从而服务于国家对人才培养的需求和“健康中国”的战略.医学院校要发挥其医学课程教育的优势,在教改过程中,应以问题为导向,在贯穿身心统一理念的基础上,整合医学心理学等课程的内容,改革教学方法,从而实现大学生。
- 杭荣华凤林谱
- 关键词：身心统一医学心理学大学生心理健康教育教学改革
- 巴林特小组教学法在《医学心理学》教学中的应用效果被引量：4
- 2021年
- 目的:探讨巴林特小组模式的教学法在《医学心理学》教学中的应用效果,及其对医学生人际信任感和共情能力的影响。方法:将某医学院校临床医学专业三年级A班30人设为研究组,同年级和同专业的B班31人作为对照组。研究组采用巴林特小组模式的教学法,对照组实施常规的理论教学。8周巴林特小组教学完成后,采用自编的教学满意度问卷、人际信任感问卷(ITS)、杰弗逊医学生共情问卷(JSE-S)对两组学生进行评定。结果:①巴林特小组模式指导的学生自我满意度和对教学的满意度均高于对照组(P<0.05);②研究组的人际信任感和共情能力评分优于教学前,对照组在教学前后无变化;③教学前两组间的人际信任感和共情差异无统计学意义,而教学8周后,研究组的人际信任感、共情以及ITS和JSE-S的D值均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:在《医学心理学》教学中,巴林特小组模式的教学效果优于传统教学法,并且可以提升医学生的人际信任感和共情能力,但需要在教学案例和巴林特技术方面加以改进。
- 杭荣华胡鸿金鑫凤林谱
- 关键词：医学生《医学心理学》教学效果
- 急性心理应激对不同特质焦虑大学生TNF-α和IL-6的影响被引量：5
- 2006年
- 目的探讨急性心理应激对不同特质焦虑大学生免疫功能的影响。方法用特质焦虑问卷(TAI)对236名大学生自愿者进行测试,筛选出高、低焦虑组各28名,再将每组随机分为试验组和对照组;用放射免疫法测定血清肿瘤坏死因子α(TNF-α)和白细胞介素6(IL-6)的含量。结果应激后,血清中TNF-α、IL-6均升高[(1.85±0.32)ng/ml],TNF-α[(1.85±0.33)ng/ml]的变化差异有显著性(t=2.28,P<0.05);低焦虑组大学生TNF-α和IL-6浓度的变化与总体上相似(tTNF-α=2.98,P<0.05,tIL-6=0.77,P>0.05);高焦虑组大学生TNF-α的浓度高于对照组,IL-6浓度则有下降的趋势,但差异均无显著性(tTNF-α=0.63,tIL-6=0.47,P>0.05)。结论急性心理应激可导致大学生血清TNF-α、IL-6浓度升高,提示急性心理应激可以引起机体自然免疫功能的增强;心理应激引起低焦虑特质个体自然免疫增强的现象较明显,而对高特质焦虑个体的作用不明显。
- 张志如刘新民宋湘勤凤林谱陶金花宋春梅
- 关键词：心理应激特质焦虑放射免疫法
- 急性心理应激对不同行为类型大学生皮温皮电及肌电的影响
- 目的：探讨急性心理应激对不同行为类型大学生皮温、皮电及肌电的影响。
方法：用A型行为问卷(TABP)对150名大学生自愿者进行测试，筛选出A、B型行为组各24名，再对A、B型行为组随机分为应激组和对照组;应激前...
- 凤林谱刘新民汪萌芽张志如
- 关键词：心理应激皮温皮电肌电
- PBL教学模式在高校心理学教学中的应用
- 2020年
- 目的:探讨PBL教学模式在《医学心理学》课程中的应用效果。方法:整群选取某高校2016级麻醉专业的本科班级实施PBL教学,另外一同质班级实施常规教学。其中,PBL教学组为实验组,常规教学组为对照组,比较实验组与对照组的教学效果是否存在差异。结果:(1)实验组和对照组的期末考试成绩差异不显著(p>0.05);(2)实验组和对照组的实验成绩差异显著(p<0.05),其中,实验组的实验成绩优于对照组。结论:PBL教学模式在《医学心理学》课程的教学中,有助于提高学生分析解决问题的能力,但在实际教学中,应注意与常规教学模式的有机结合。
- 金鑫凤林谱
- 关键词：PBL教学模式心理学
- 认知训练对老年慢性精神分裂症患者认知功能的影响被引量：6
- 2014年
- 目的探讨认知训练对老年精神分裂症患者认知功能的影响。方法 70例老年精神分裂症患者随机分为对照组(34例)和实验组(36例)两组,对照组不予干预,实验组进行12 w的认知训练,于训练前、训练12、24 w末用简易智力量表(MMSE)和威斯康星卡片分类测验(WCST)评价认知功能,并进行训练前后组内和组间的比较。结果①训练前后组内比较:实验组训练后12、24 w末的MMSE总分和WCST因子显著优于训练前的基线值,对照组12、24 w末的MMSE总分高于基线值,WCST则无明显变化;实验组训练后24 w末的MMSE总分及WCST各因子得分优于12 w末;对照组24 w末的MMSE总分高于12 w末,第一分类数低于12 w末。②干预后组间比较:12 w末两组间的MMSE之间有差异,24 w末的MMSE和WCST两组间均有差异。结论认知训练能有效改善老年精神分裂症患者的认知功能,且认知训练的远期效果会更好。
- 杭荣华程万良吴明飞凤林谱
- 关键词：慢性精神分裂症
- 主观幸福感影响因素综述被引量：6
- 2012年
- 本文通过在各个数据库中搜索相关文献,并对相关文献进行梳理,整理了以往国内外对主观幸福感影响因素的相关研究,并探讨了该领域未来的研究方向,为以后的研究提供新的视角。
- 谷莲莲凤林谱刘新民
- 关键词：主观幸福感影响因素
