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刘焕奇

作品数:19 被引量:14H指数:2
供职机构:江苏省太仓高级中学更多>>
相关领域:文化科学更多>>

文献类型

  • 17篇中文期刊文章

领域

  • 17篇文化科学

主题

  • 8篇思维
  • 6篇科学思维
  • 5篇教学
  • 4篇课堂
  • 3篇学史
  • 3篇探究性
  • 3篇探究性教学
  • 3篇物理学
  • 3篇物理学史
  • 3篇理学
  • 3篇江苏高考
  • 3篇高考
  • 2篇审题
  • 2篇生活情境
  • 2篇情景
  • 2篇情境
  • 2篇物理观念
  • 2篇课堂设计
  • 2篇教学设计
  • 2篇磁现象

机构

  • 17篇江苏省太仓高...

作者

  • 17篇刘焕奇

传媒

  • 7篇湖南中学物理
  • 3篇物理教学
  • 3篇中学物理教学...
  • 2篇中学物理
  • 2篇物理教师

年份

  • 1篇2022
  • 1篇2021
  • 4篇2020
  • 2篇2019
  • 1篇2018
  • 2篇2017
  • 2篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 2篇2013
19 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
创新实验情境 呈现科学探究的思维过程——一节高三专题“电磁感应”的探究过程
2019年
高三物理一节"电磁感应现象"的专题复习课,教师通过整合资源,创设一个真实情境,利用现代信息技术手段引导学生观察、采集、分析、建模等过程,将学习、思考、应用有机地融合在一起,解决了实际问题,抽象出模型的原型,从而完成一次较全面的课堂探究活动。教学中,教师不仅规范了学生的解题方法而且发展了学生的科学思维,培养了高三学生建模、推理、交流、探究等应具备的核心能力,真正做到了重视课程资源的整合开发和应用。
刘焕奇
关键词:生活情境电磁感应物理建模
核心素养下的物理探究性教学的课堂设计与思考——从“功”教学设计说起被引量:1
2021年
基于核心素养下的新课标要求,针对"功"一节新教材内容的体系特点,从梳理知识序、厘清认知序、解读科学史序、创新教学序四方面进行深度解读;将本节教学内容的"知识序""认知序""物理学史序"在课堂"教学序"中进行横向和纵向的创新重组,灵活创设生活情境,让学生进行抽象建模,探究体验,深入理解功能关系,自主生成"功"的概念,凸显了新课标的教学理念。
刘焕奇
关键词:新教材
基于“物理观念”下的物理学史探究性教学的课堂设计——以“磁场、磁现象”为例被引量:1
2020年
以"磁场、磁现象"为例,阐述基于物理学史情境下的概念教学,从知识序、认知序、教学序、物理史序四方面力求和谐统一,步步深入,实现学生对有关磁现象物理观念的不断更新。
刘焕奇
关键词:物理观念物理学史探究性教学科学思维
从定性到定量 引导学生探究牛顿第三定律被引量:2
2015年
我们对自然界规律的认识往往都是先从初步现象对其定性分析,也就是对其进行简单粗略地评价,例如大小、强弱、高低、方向、快慢、物理意义等等,这样对事物的规律就有了初步的认识;当我们对事物的规律大体上了解之后,或者基于对事物的规律有了一种思维之后,那就需要更精确的研究,也就是用数值来做定量研究了.在物理教学中,特别是对物理规律的探究,要让学生经历从定性分析到定量研究的过程,从"毛坯"表象走向"成品"佳作的过程,逐步建立起科学规律.下面笔者就以高一物理"牛顿第三定律"为例,说明在教学中从定性到定量帮助学生建立“作用力与反作用力间关系”的具体做法.
刘焕奇
关键词:牛顿第三定律物理规律磁场力
自制光电效应实验演示器
2017年
本文对通过对光电效应实验进行改进,使原有的光电效应实验更加方便与自主探究,不仅可视性好,而且可以方便准确地完成光电效应四大经典结论的探究发现过程。在课堂教学中与学生科学思维的构建、实验设计的构思、问题发现与改进等科学探究方面的亲和度极高,便于推广应用。
刘焕奇
关键词:光电效应惠斯通电桥科学思维
物理审题与物理建模思维——基于江苏高考计算题第13题的思考
2017年
针对近两年江苏高考物理试题中的第13题(所谓的'送分题')进行解答和剖析,找出试题的来源、创新之处,读懂命题人的意图,聚焦题目的模型本质,为今后的课堂教学教法提供参考方向。
刘焕奇
关键词:情景思维审题
“交变电流”演示实验的改进与创新被引量:1
2018年
本文针对现有的交流发电机演示装置存在的若干问题,巧用“地磁场”、“微元思想”,结合DIS系统创新制作新的交流发电机演示仪,原理简单巧妙,效果直观清晰,有显著的冲击力.该装置更适用于学生在新授课上进行自主科学探究,反复尝试,值得推广.
刘焕奇
关键词:交变电流交流发电机
“π”点会突变吗?
2013年
一道当下流行的题,其图中犯有科学性错误,文章从a小于1,和a等于1两种情况讨论剖析题中所给图的错误,最后从a小于1到a等于1的演变过程探究命题人出错的可能原因。
刘焕奇
关键词:导数突变连续函数
基于物理观念下的物理学史探究性教学的课堂设计--以“磁场、磁现象”为例被引量:4
2020年
以“磁场、磁现象”为例,阐述基于物理学史情境下的概念教学,从知识序、认知序、教学序、物理史序4方面力求和谐统一,步步深入,实现学生对有关磁现象物理观念的不断更新.
刘焕奇
关键词:物理观念物理学史探究性教学科学思维
动中有静 静中寓动
2016年
任何事物都是运动的,运动与静止虽然是对立的,但它们也可以互相转化,动和静是事物状态表现的两个侧面,它们相比较而存在,依情况而转化,动中有静,静中寓动,动静结合.在2015江苏高考多项选择题中,这种思想方法表现极为突出.1动中有静,从一般到特殊聚焦物体的每一状态所谓动中有静通俗地说就是把研究对象经历的过程分为无限多个无限小的部分,取出有代表性的极小的一部分进行分析处理,得出有代表性的结论.
刘焕奇
关键词:多项选择题电场力匀强电场保守场瞬时功率合外力
共2页<12>
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