史红霞
- 作品数：10 被引量：56H指数：4
- 供职机构：山西师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金山西省软科学研究计划山西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 化学师范生实验教学知识的调查研究被引量：1
- 2022年
- 基于学科教学知识(PCK)的视角,采用问卷调查的方式,对SX师范大学化材院大二师范生实验教学知识的发展现状进行研究。结果表明,师范生的实验教学课程知识、实验教学学习者知识以及实验教学策略知识的发展亟需提升。据此,提出重视专业学习、重视实践训练以及重视反思交流的建议。
- 余丽芬史红霞
- 关键词：师范生PCK
- 化学史教学中的科学本质观培养研究被引量：8
- 2008年
- 科学史课程的学习是培养职前教师科学本质观的一条途径。本文以化学史课题＂燃烧理论的发展＂为例说明在化学史教学中的科学本质观培养内容及策略。
- 史红霞梁永平
- 关键词：科学史科学本质观职前教师
- 农村化学教师科学观念教学行为发展的个案研究
- 2011年
- 通过个案研究的方法对一名农村化学教师的科学观念教学行为发展过程进行研究。实践研究以短期培训为基本方式，所建设的培训课程包括以科学认识的基本任务，科学本质观、化学基本观念等为基本研讨专题，以基于科学观念的“分子”、“原子”、“原子结构”教学设计体验、范例认同研讨以及“化学键”教学设计实践活动等为基本内容。所得结论是：（1）短期专题课程培训是农村教师专业化发展的一种必要形式；（2）以科学观念及其价值研讨为先导，进行体验设计一范例认同研讨、教学设计研讨、实践和反思，可以较为有效地转变教师的教学行为。
- 史红霞
- 关键词：教学行为化学基本观念个案研究化学键
- 学习强国平台应用于基础医学实验课程思政教学的实践探索被引量：1
- 2023年
- 通过探索学习强国平台应用于基础医学实验课程思政教学的路径,为医学院校实验类课程思政的实施提供借鉴。
- 仝文婷史红霞魏明
- 关键词：基础医学实验
- “素养为本”的化学课堂教学——以“原子晶体”为例被引量：4
- 2020年
- 基于"素养为本"视角,以"原子晶体"的教学为例,对教学主题内容、教学现状及学情进行分析;以发展学生化学学科核心素养为主旨确定教学目标;以"微粒-微粒间的相互作用-物质的聚集状态-物质性质"的认识思路为主线,以"模型认知,建构概念-证据推理,归纳性质-微观探析,探究结构-科学史实,揭示价值"的任务型教学流程,达到落实并发展学生化学学科核心素养的目的。
- 史红霞史红霞
- 关键词：原子晶体教学设计
- 思维导图促进分析化学课堂思政教学的探索——以“酸碱滴定法基本原理”为例被引量：24
- 2020年
- 在分析化学课程的教学中,通过充分发掘其中的思政元素,将其与教学内容进行有机结合,达到育人的目的。通过引入思维导图教学法,搭建思政元素与教学内容的桥梁,学生可以快速把握所学知识。通过学生的表现,分析教学效果,存在的问题等,为课堂思政与本科化学教学有机结合提供一定的借鉴。
- 魏明史红霞王梦婷安琼
- 关键词：思维导图分析化学教学教学实录
- “无机化学”课程思政实施路径探索被引量：6
- 2022年
- 课程思政是高校落实立德树人的关键环节,是完善“三全育人”的重要抓手。在“无机化学”课程思政实施的过程中,围绕育人团队的建立,教学设计框架的搭建以及评价标准的制定展开讨论,并完成“无机化学”课程思政教学案例的设计,试图为理工类课程思政的顺利实施提供一定的借鉴。
- 魏明史红霞仝文婷卢文卜赫帅
- 关键词：无机化学
- 不同发展阶段高中化学教师的PCK表征研究——以“物质的量”主题为例被引量：4
- 2021年
- 为探讨不同发展阶段的高中化学教师对于“物质的量”主题的认识,聚焦学科教学知识(PCK)的2个基本组成部分:(1)学生理解的知识,(2)教学策略和表征知识。基于PCK课堂观察量表和CoRe模型,对比分析新手、熟手、专家型教师关于“物质的量”主题的PCK表征。研究结果表明,不同发展阶段化学教师的PCK存在差异,教师对学生知识的理解影响了教学策略和表征方式的决策。
- 杨蓓史红霞
- 关键词：高中化学教师PCK
- 论化学职前教师教学设计能力培养策略被引量：7
- 2012年
- 高等师范院校承担着职前教师的教育教学能力的培养，其中教学设计能力是一项非常重要的指标。针对目前化学职前教师在进行教学设计时存在的困惑，提出了培养化学职前教师教学设计能力的策略：通过概念图制作，完善化学学科知识结构；通过专题训练，积累理论性知识；通过教学设计训练，使理论性知识有效转化为实践性知识；通过优秀教学设计案例，进一步积累实践性知识；通过网络资源，积累教学设计经验；通过档案袋评价，激励教育教学能力进步。
- 史红霞
- 关键词：化学教师职前教师教学设计前科学概念档案袋评价
- 高师《化学教学论实验》教学评价体系的框架构建被引量：1
- 2019年
- 教学评价是《化学教学论实验》课程改革和创新的重要机制,也是实现课程教学目标的重要保证。《化学教学论实验》教学评价包括预习报告评价、实验过程评价、实验报告评价、实验教学评价、期末测试评价五个方面。在全面、合理、多样、简约的原则下,结合教学评价含义与课程功能的分析,以及对15位专家和113名化学专业师范生的问卷调查结果分析,构建了由五个一级指标以及二十四个二级指标和三十八个评价标准组成的《化学教学论实验》教学评价体系的框架。
- 史红霞胡虹
- 关键词：化学教学论实验教学评价师范生
