周碧薇
- 作品数：9 被引量：54H指数：3
- 供职机构：蚌埠医学院临床医学二系更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金安徽省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 心理学视角下的大学生网络道德失范
- 2015年
- 网络的出现普及对大学生的影响是不言而喻的,它的出现给大学生开创了一个全新的生活环境。然而由于网络及大学生自身心理发展水平的局限性,导致网络道德失范在大学生中日渐凸起,严重影响到大学生的心理发展,滋生了诸多心理问题。因此利用现有的教育资源,通过采取各种措施积极应对具有重大的现实与实践意义。
- 周碧薇
- 关键词：大学生网络道德失范心理问题
- 大学生情绪调节自我效能感对抑郁的影响:情绪调节方式的中介作用被引量：19
- 2018年
- 为考察大学生抑郁现状及情绪调节方式在情绪调节自我效能和抑郁之间的中介作用,使用情绪调节自我效能感量表(RES)、情绪调节方式量表(ERQ)、流调中心用抑郁量表(CES-D)三种量表对565名在校大学生进行问卷调查。结果表明:1.大学生抑郁倾向检出率为44.8%,男生抑郁检出率显著高于女生,大一年级的抑郁检出率显著高于其他年级。2.情绪调节自我效能感与负情绪增强调节方式、抑郁呈显著负相关,与正情绪增强调节方式存在显著正相关。3.情绪调节自我效能感对抑郁影响部分通过正、负性情绪增强调节方式中介变量起作用。
- 周碧薇钱志刚
- 关键词：情绪调节自我效能感情绪调节方式
- 少年儿童自尊发展影响因素综述被引量：21
- 2008年
- 目的总结影响少年儿童自尊发展因素。方法在国内关于自尊发展及影响因素研究文献的基础上,系统总结了影响少年儿童自尊发展影响因素。结果影响因素包括:家庭因素,自身因素,学校因素,社会文化因素,并指出当前自尊研究的不足,提出了相应培养少年儿童自尊的方法措施。结论个人因素和社会因素共同影响少儿自尊发展。
- 周碧薇黎文静刘源
- 关键词：自尊发展影响因素
- 小学留守儿童学校归属感特点研究被引量：1
- 2015年
- 采用问卷调查的方法,以423名小学四年级到六年级的留守儿童为被试,考察小学留守儿童学校归属感特点:(1)留守儿童学校归属感随着年级的增加呈现下降的趋势,四年级的留守儿童在学校归属感的四个维度上都显著高于六年级学生。(2)女生在教师支持维度上显著高于男生。(3)1年以上的留守经历的学生在同伴关系与教师支持维度上得分显著低于留守经历在1年以下的学生。(4)母亲单方面外出的留守儿童在教师支持、同伴关系及规章制度三个维度上显著低于父亲单方面外出的学生。
- 周碧薇
- 关键词：小学生留守儿童学校归属感
- 中学生道德同一性发展特点分析被引量：1
- 2011年
- 道德同一性是道德自我的核心，是道德发展的一个重要维度。它是指有益于他人的自我一致性和连续性，反映了独立的道德人格不断建构的过程，也反映了个体自我价值与社会价值间的一致性程度，是对社会共有价值、理论、规则和信仰的自我概念。道德同一陛的研究整合了道德发展的多种影响因素，采用更加广泛的视野描述道德发展，是道德心理学研究的一个新热点。对道德同一性的探索，有助于澄清个体道德观念与社会环境的关系，具有重要的时代意义。
- 钱志刚周碧薇
- 关键词：道德精神卫生
- 青少年学校归属感问卷编制被引量：9
- 2011年
- 该研究在开放式问卷与相关研究基础上,编制了学校归属感初始问卷。对240名学生初始测试后进行探索性因素分析,然后对440名学生的正式测验结果进行验证性因素分析。结果表明学生归属感问卷包括四个维度:同伴关系,教师支持,规章制度,硬件设施。验证性因素分析后各个数据均达到可接受水平,四维度模型拟合度较好。问卷具有良好的信度与效度,可以作为青少年学校归属感水平的测量工具。
- 周碧薇杨欣陈旭
- 关键词：青少年学校归属感问卷编制
- 儿童自尊发展影响因素综述被引量：1
- 2008年
- 本文在国内关于自尊发展及影响因素研究文献的基础上,系统总结了影响儿童自尊发展影响因素,并指出当前自尊研究的不足,提出了相应培养儿童自尊的方法措施。
- 周碧薇
- 关键词：自尊儿童影响因素
- 不同情绪调节策略对中性教育材料记忆的影响研究
- 情绪调节策略对记忆的影响是情绪调节研究的一个热点问题，围绕这一主题研究者进行了大量的研究并取得了丰富的成果。这些研究成果按记忆材料的类型可以分为：情绪材料记忆与中性教育材料记忆两种。情绪性材料具有强烈的情绪色彩，通常是与...
- 周碧薇
- 关键词：情绪调节情绪状态性别差异记忆效果
- 文献传递
- 情绪调节策略对中性教育材料记忆的影响——基于大学生负性情绪的视角
- 2015年
- 为了考察在负性情绪状态下大学生使用不同情绪调节策略对中性教育材料记忆效果的影响,采用4(情绪调节策略:情绪问题解决、认知重评、表达抑制、无调节)×2(性别:男性、女性)的被试间实验设计对59名大学生进行研究。结果表明,在负性情绪状态下,大学生的认知重评策略记忆效果最好,显著高于其他三种策略;大学生的情绪问题解决策略并非是促进中性教育材料记忆的有效手段。
- 周碧薇
- 关键词：大学生负性情绪情绪调节策略记忆
