夏家发
- 作品数：71 被引量：75H指数：4
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- 习作教学如何牧养小学生的语用意识——以《自我介绍》习作教学设计创意为例被引量：1
- 2017年
- 语用意识是小学生语文核心素养之一,有共性与个性之分。语用意识是对文本形式、内容、语境、语效等因素的觉识、潜意识、无意识。小学习作教学应强调潜意识、无意识,而非仅是关注觉识性语用。《自我介绍》的习作教学设计,可以凸显这类语用意识。
- 夏家发
- 关键词：语用意识
- 言必称“语用”的怪风,可以休也
- 2014年
- 《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“2011版课标”）中，明确将语文教学的目标及语文课程的定位指向了“语言文字运用”（即“语用”）。据此，语文教育教学领域掀起了聚焦语用、研究语用的热潮，也刮起了“言必称‘语用’的怪风”。究竟如何正确定位语用，并厘清语用之“用”？本期，华中师范大学的夏家发教授和溧水县实验小学的王祥连老师围绕这一话题，分别阐释了自己的观点。
- 夏家发
- 关键词：语文课程标准义务教育文字运用语文教学教学领域语文教育
- 第四讲 创新品质及其培养(下)
- 2000年
- 四、精通各种思维语言,并能准确使用它们解决问题和表述思想。思维语言主要包括文字思维语言、数学(量化)思维语言和感觉思维语言(视觉思维语言及其它感觉语言)。文字思维语言是思考问题、表达思想最主要的工具,也是迄今为止使用最频繁、也最受人们重视的语言。借助语言文字,我们可以对客观事物进行形象化的生动描述,可以对其共同本质进行抽象概括。许多问题可以通过语言圆满解决,其解决方法可以通过现有的语言系统来表达。因此,文字语言水平被视为学术潜力和职业潜力的极端重要的标志被推崇。数学思维语言同样不可缺少,遇到涉及数量的问题时。
- 夏家发周宗明
- 立足于情感态度价值观目标的实现——以《地震中的父与子》为例
- 2017年
- 阅读教学不必忌讳课文内容，不必偏执于语言形式，不必急于读写结合。阅读教学可以基于文本语境，综合运用语篇链接、角色扮演朗读、音乐辅助等方法，建构语言形式和语言内容的语篇逻辑关联性，促进学生情感态度价值观方面的阅读核心素养的逐步生成和渐次内化。
- 夏家发
- 关键词：情感态度价值观
- 聚焦语文生态 返魅科学理性——评王崧舟老师《与象共舞》
- 2011年
- 我们可以学习名师的教学技法,揣摩名师的教学艺术,更应该努力探寻教学技法和艺术的内核——专业修为和教学理念,这样我们才能学得更加自觉、教得更加踏实、走得更远。
- 夏家发
- 关键词：生态语文老师返魅教学技法
- 教育创新与语文教师的课程运作——小学语文课堂教学个案分析
- 2000年
- 一、关于教育创新 教育创新意在激发学生的创造潜能,培养学生的创造能力和创造人格。要实现这个目的除了在宏观教育制度上予以改革外,还应有相应的师资队伍和课程改革作为支持系统,特别是教师的课程运作的自主性是其中带根本性的问题。 教师的课程运作是指教师参与课程决策、课程实施和课程评价的行为。
- 夏家发
- 关键词：语文课堂教学教育创新课程运作
- 新世纪语文教学设计的异质多元取向
- 2002年
- 夏家发
- 关键词：语文教学教育理念教学设计
- 组块式教学的形式与意蕴——听薛法根老师《雾凇》一课有感
- 2017年
- 组块是直观的,其规律可以理解;组块是内蕴的,其智慧可以领悟。一、学生学到了什么——《雾凇》一课的学习目标运筹（一）第一组块1.了解记笔记的方法,养成记笔记的习惯。2.默写＂饱和的水汽＂＂雾气＂＂霜花＂＂遇冷凝结＂等词语,初步理解其日常意思。3.用＂饱和的水汽＂＂雾气＂＂霜花＂＂遇冷凝结＂,说出了一个规范的语段,粗略把握它们之间的联系。
- 夏家发
- 关键词：组块语篇知识文本理解语篇结构句群
- 语文课的嬗型被引量：1
- 2015年
- “教教材、教课文、教语文”，言语形式教学与言语内容教学之间，并非相互排斥，而可相互支撑、相互为用。语文教学改革不是推倒重来，不是从零开始，而是一种传承创新，即嬗变和递变。语文新课型可以有四种类型：感受接受课型、理解领悟课型、积累梳理课型、迁移运用课型。对于一线熟知的已有课型，新课型有所蕴涵、改善、丰富和拓新，意在寻求课型的多样化，改善以内容为核心的单一课型。新课型基于2011版语文课程标准的理念，梳理了学理研究的成果，回应了改革的现实需求。新课型尤其注重柔性、隐性和延效目标，淡化刚性、显性和即效意识。新课型并不相互排斥，可单独使用，可相互为用组合成综合性课型。它们与五大课程模块结合，还可生成丰富多样的变式和策略。在深层次改革过程中，语文课的嬗型是一种理性而可行的选择。语文课型改革可以走分类累进、综合教学的路子。
- 夏家发
- 关键词：语文课型传承创新综合教学
- 略论语文品质、语文素质、语文素养、语用品质的关系
- 2016年
- 新课改以来,语文素质、语文素养、核心素养、语文品质、语用品质等新概念叠出。这些概念歧义及其使用失范问题,引起了一线的困惑。鉴于语言习惯、专业共识和实践需要,它们的逻辑关系和实践脉络,需要、也可以得到澄清。
- 夏家发
- 关键词：语文素质语文素养
