张剑锋
- 作品数：23 被引量：73H指数：5
- 供职机构：西安科技大学人文与外国语学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西省社科界重大理论与现实问题研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学艺术更多>>
- 自主探究模式下的ESP教学被引量：1
- 2011年
- ESP是一种目标明确,有针对性的教学体系,强调英语学习和专业学习的相结合。而自主探究模式本身就是一种综合实践活动,因此将ESP教学与自主探究模式结合起来,可以让学习者在教学活动中自己去体验、构建知识并运用已有的知识解决问题,增强学习者自主学习的能力,使英语与所学专业更好地结合,从而显著提高大学英语教学的绩效。
- 张剑锋
- 关键词：ESP教学教学模式
- 基于ADDIE模式的大学英语在线学习共同体构建被引量：10
- 2020年
- 大学英语在线学习共同体,可以形成高效的在线学习社区,通过协作沟通、互惠学习和知识分享等形式达到知识构建和知识创新。文章以ADDIE模式为基础,从分析、设计、开发、实施、评估五个方面,将网络环境、学习者、教师、学习资源等要素充分融合,构建大学英语在线学习共同体,促进学习者英语综合能力的提高和知识构建水平的发展,从而有效提升大学英语在线教学的绩效。
- 张剑锋
- 关键词：大学英语在线学习共同体
- ARCS模型在激发大学英语听力学习动机中的应用被引量：7
- 2008年
- 语言学习观念是影响语言学习成功与否的重要因素之一。听力作为一种基本的语言技能越来越受到重视。听力教学一直是英语教学中的薄弱环节,听力费时多而收效少,有效提高听力教学的效果仍是当前一个重要课题。拟结合ARCS动机激励模型探讨在大学英语听力教学当中如何激发学生学习的动机。
- 张剑锋
- 关键词：ARCS动机模型学习动机听力教学
- 跨文化交际与大学英语教学被引量：2
- 2005年
- 在大学英语教学中,教师与学生把精力都倾注在了语言形式上,而忽视了语言文化部分。英语教学应从跨文化交际的定义出发,不但要教语言,还要培养学生对英、美文化的感知性和洞察力,要特别注意英语与汉语文化内涵方面的差异,以及两种语言与文化在同一语境中的差异。要有高质量的语言输出,就必须先有充足的、真实的、优质的语言文化输入。同时,还要正确处理好大学英语教学和跨文化输入两者的关系。
- 张剑锋
- 关键词：语言跨文化交际大学英语教学
- 基于活动理论的大学英语听力模式设计被引量：4
- 2009年
- 活动理论的中心是实践,该理论的出现和发展为新的大学英语听力模式的创立提供了新的理论依据和指导原则。结合活动理论的基本框架,本文尝试构建一个新的、具备一定包容性和概括性的大学英语听力模式。这个模式是开放的,可以有不同的变体,具有一定的生成能力。
- 张剑锋李雪飞
- 自主探究模式下英语学习目标定向的统计研究被引量：1
- 2011年
- 通过对自主探究学习模式的实证研究,分析、总结了学习者在该模式下的英语学习目标定向的构成,探讨各种学习目标定向与教学绩效的关系,发现自主探究模式可以显著提高外语教学绩效。在此模式下,学习者的学习目标定向以成绩目标定向为主。与掌握目标定向相比,成绩目标定向的确可以显著提高教学绩效。
- 张剑锋
- 关键词：教学绩效统计分析
- 降低网络外语学习认知负荷的策略研究被引量：1
- 2013年
- 认知负荷是影响网络环境下外语学习效果和效率的重要因素之一,过高的认知负荷水平会使学习者的学习绩效下降,从而造成消极的影响。因此,要提高外语学习绩效,首先需要了解网络环境下认知负荷的构成,为合理、高效地利用网络学习奠定基础。根据网络学习环境的特征,应当减轻学习者的内在与外在认知负荷,适量增加有效认知负荷,从而降低总负荷,调动学习者的学习积极性和主动性,提高学习质量。
- 张剑锋
- 关键词：网络环境外语学习
- 话语标记语与英语听力模式的构建被引量：3
- 2008年
- 话语标记语是一类特殊的语言表达式,在句中发挥着标记话语中序列关系的作用,该类语言成分不影响句子真值,只表达一种态度或程序意义。本文拟结合话语标记语基本理论,探讨话语标记语在英语听力模式构建上的作用。
- 张剑锋
- 关键词：话语标记语听力理解
- 话语标记语理论对文科与理工科学生英语听力水平影响的研究被引量：12
- 2010年
- 话语标记语对文科和理工科学生的大学英语听力水平的影响是否一样,是需要我们进一步研究的问题。本文通过设计有效的统计实验,分析研究了在以英语为外语的环境中,融入话语标记语理论的大学英语听力教学对文科和理工科学生听力水平的影响,试图构建一个新的英语听力模式,从而有效地提高不同类型的英语学习者的听力水平。
- 张剑锋
- 关键词：话语标记语听力水平统计分析
- 基于网络的英语听力元认知策略研究被引量：1
- 2014年
- 元认知是学习者对自己认知过程的监控和调节,是自主探究式学习的关键。元认知策略对学习者大学英语听力理解水平的提高具有重要作用。以计算机网络为平台,将元认知策略与大学英语听力学习相结合,降低听力学习者的认知负荷,充分激活学习动机,从而到达提高听力理解水平的目的。
- 张剑锋
- 关键词：网络环境元认知英语听力
