朱山姊
- 作品数：8 被引量：9H指数：2
- 供职机构：浙江农林大学外国语学院更多>>
- 发文基金：浙江省外文学会专题研究项目浙江省教育厅科研计划高等学校访问学者教师专业发展项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 外语学习归因方式调查研究——以浙江农林大学为例被引量：1
- 2013年
- 对浙江农林大学2012级涉农林专业的83名学生的归因调查和分析显示,就外语学习成功的归因问题而言,大部分学生把外语学习的成功归因于努力、学习方法等因素;半数以上学生否认英语学得好是因为具备外语学习的天赋或良好的外语使用环境。就外语学习失败的归因问题而言,大部分学生把外语学习失败归因为努力、学习方法、以往的基础以及学习环境等因素;绝大部分学生否认英语没有学好是因为中学老师水平不高或缺少好的设施和学习材料。分析表明,成绩不同的学生对归因方式存在不同的理解。在教学过程中,应当更加重视学生对归因方式的不同理解,从而积极引导,以促进教学实效。
- 朱山姊龚艳萍
- 关键词：外语学习归因方式问卷调查农林院校
- 论语言输入输出视野中的第二语言词汇附带习得被引量：2
- 2013年
- 有关二语词汇附带习得研究多以"投入量假设"为理论基础来探讨影响词汇附带习得效果的诸多因素。随着大学英语"以输出为驱动,以输入为基础"教学改革方向的确定,如何通过语言输入和输出促进词汇附带习得成为学界关注的议题。本文分析并讨论语言输入和输出假设与词汇附带习得理论的关系,据此论述这两个理论对词汇附带习得研究的重要启示,最后对于如何在词汇附带习得中优化输入,以输出为驱动提出具体建议。
- 朱山姊
- 关键词：词汇附带习得投入量假设
- 大学英语口语教学模式新探被引量：1
- 2010年
- 针对我国大学英语教学改革中关于口语的要求,结合自身实际口语教学经验,探讨了英语口语教学的几个误区。针对这些误区,提出了大学英语口语教学中的"1+5+2"模式,即坚持一个中心,协调五种关系,把握两个度。
- 朱山姊
- 关键词：口语教学
- 注释对二语阅读中词汇附带习得的影响及启示被引量：1
- 2015年
- 学习者在泛读时往往对新词语缺乏足够的关注,从而在一定程度上影响了二语阅读中词汇附带习得的效果。恰当使用注释不仅能使读者注意到目标词,而且有助于快速将单词与其实际意思联系起来,因而对阅读材料中的新词语进行注释是促进词汇附带习得的有效途径之一。不同的注释语言和注释方式对词汇附带习得有不同的效果。教师在教学实践中应重视注释研究对词汇教学的启示作用,合理选择注释方式,重视和发挥多媒体注释对词汇附带习得的促进作用,从而有效提升词汇教学效果。
- 朱山姊
- 关键词：注释词汇附带习得二语阅读
- 乡村振兴背景下涉农专业本科生英语课程教学改革的实践被引量：1
- 2020年
- 针对浙江农林大学涉农专业本科生英语教学中存在的教学内容陈旧、教师对教学投入不够、教学方法单一、教学对象语言能力不强等问题,从师资队伍的素质、卓越农林人才大学英语教学模式、教学考核评价机制、网络教学资源和教材编写等方面进行了改革。教学改革实践表明,涉农专业学生英语学习的主动性和运用英语进行专业阅读、交流和写作的能力明显提高,学生的就业率稳定在95%以上,考研率、出国深造率、考公务员率都稳步上升,达到了教学改革的目标。
- 朱山姊赵光武
- 关键词：大学英语教学改革
- 图式理论视角下的母语负迁移研究被引量：1
- 2010年
- 从词汇、句法、语篇三方面探讨了母语对二语写作的影响,得出导致二语写作中母语负迁移的真正原因在于学习者没有构建和激活目的语表达体系和文化交际体系的相关图式,并指出读写结合的教学模式是构建和激活相关图式,抑制母语负迁移的关键。
- 朱山姊
- 关键词：图式母语迁移二语写作读写结合
- 语块、连接词与翻译
- 2013年
- 语块是重要的语言输入、语言存储和语言输出单位。英语句式与语篇依靠连接词将多个语块衔接起来;而汉语的时间空间有序原则则限定了汉语的认知方式,且在汉语句式中,多以逗号这个隐性符号协助语气衔接。充分认识语块、连接词与翻译的关系,可使译文的接受性更强。
- 龚艳萍朱山姊
- 关键词：语块连接词翻译
- 大学生英语写作中汉语句法负迁移研究被引量：2
- 2012年
- 文章以大学生英语作文文本为研究语料,对大学生英语写作中母语句法负迁移现象进行调查,重点探讨大学生在英语写作中出现的四种主要的句法迁移错误,它们出现的频率和产生的原因,同时揭示了母语句法负迁移现象对外语教学的启示,以期提高大学生的英语写作能力。
- 章婷婷朱山姊
- 关键词：英语写作负迁移句法
