王荣生
- 作品数：31 被引量：276H指数：10
- 供职机构：华东师范大学更多>>
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- 课文教学设计的四个要点(下)被引量：8
- 2020年
- 三、选择教学内容课文教学设计的第三个要点是教学内容,或者叫“知识点”。“知识点”这个说法本身没有问题。无论是课文教学还是单元教学、基于项目的学习,最终的目的都是使学生更好地学习知识,掌握更有用的知识。关键是哪些知识,学生学了这些知识干什么用。
- 王荣生
- 关键词：课文教学单元教学教学内容知识点干什么
- 从“超学科层面”看美国语文课程与教学目标被引量：4
- 2002年
- 从"超学科层面"分析美国语文课程与教学目标,考察其目标中的听说读写知识、技能、策略、态度所黏附着的文化意识、教育政策和课程取向以及支撑着的语言学、文学、心理学等知识状态。听说读写的知识、技能、策略、态度,本身就蕴涵着"思想"或"人文",并受着学术界当前知识状况的强势制约;将它们看作是"工具性"的,并简单地以"拿来"的姿态谋求借鉴,我们过去的这种认识和做法,必须重新加以审视。
- 王荣生
- 关键词：语文课程教学目标知识
- 同课异构为哪般?
- 2009年
- 吴勇：今天，我们在江苏海门市东洲小学欣赏了两位名师和一位大学教师对《桂花雨》一课的不同教学。由此也引发了大家的探讨：我们为什么要做同课异构？
- 吴勇王荣生沈荣陆平
- 关键词：《桂花雨》大学教师教学名师
- 论语文课程与教学目标的分析框架(上)被引量：7
- 2001年
- 本文的主题有两个,一是评述我国语文课程与教学目标的三种分析框架,二是提议由两个级别的层叠蕴涵模式框架作为换代的框架。本文认为,以“思想性”或“人文性”与“工具性”为代表的习用分析框架有较大的局限性,而本文所提议的替代框架更接近于语文学科、语文课程与教学目标的本然真相。使用这一替代框架,有利于反省和分析我们的语文学科、语文课程与教学目标的现状,有利于体认和研究国外的母语学科、母语课程与教学目标的过去和现在,因而也有利于与国外母语课程理论和实践进行到位的比较,从而达到借鉴和汲取其精华之目的。
- 王荣生
- 关键词：语文课程教学目标母语课程
- 语文课程标准所预示的范型转换被引量：25
- 2003年
- 改语文教学大纲为语文课程标准 ,预示着语文课程与教学的时代转型 ,表现为三大前景 :语文课程形态的多元选择将逐渐成为现实 ,语文教材将可能呈现“多样化”的格局 ,语文教师的专业化将率先迈步。为尽快接近这样的前景 ,当前最迫切的工作 ,应将改革的突破口由对资源材料和教学法的依赖 。
- 王荣生
- 关键词：语文课程标准教学内容课程结构教材多样化
- 辨析“语文教材内容”被引量：1
- 2003年
- 我国的语文教材向来以“文选型”为主流，为正宗，因而语文教材的研究，很大程度上便落实为“选文”问题的讨论。而讨论“选文”，首先要弄清“语文教材内容”的确切所指，弄清它与“语文课程内容”以及与“语文教学内容”的区别。否则，我们就不会有一个正当的学理基础。
- 王荣生
- 关键词：课程内容教学内容课文内容
- 论语文课程与教学目标的分析框架(下)被引量：10
- 2002年
- 王荣生
- 关键词：语文课程教学目标课文内容课程编制
- 香港特区中国语文课程改革及发展趋势被引量：3
- 2002年
- 一、1990年代的三大改革举措
进入20世纪90年代,香港大大加快了中小学课程改革的步伐,新的课程政策接连出台,其中对中国语文课程影响比较大的,是中国语文及文化课程的引进、目标为本课程的实施和对校本课程的推行这三项.三项改革的总方向,是摆脱过于依赖"教科书"的"教教材",从而使中国语文课程与教学切合学生的学习兴趣、能力和需要.
- 王荣生
- 关键词：课程改革中国语文教学课程目标
- 语文科课程论建构
- 根植中国语文教育现实、面对中国语文教育研究与实践中问题的"语文科课程论",是中国语文教育研究的新品种.其主要任务有三:第一,重整"语文科课程"的基本概念,构建语文课程,包括语文课程目标、语文教材等方面的分析框架.第二,对...
- 王荣生
- 关键词：语文教材语文教学语文课程改革语文教育研究
- 文献传递
- 欧美语文课程的知识状况被引量：4
- 2002年
- 知识,是形成课程的基础和原因,也是课程变革的基础和原因.语文课程与教学目标的提出与实施,受惠于、也受制于相关学科的知识状况.从语文课程的角度看,这类知识是语文课程"学校知识"的基本来源,经选择而进入语文科的知识,即阿普尔所说的"学校知识".
- 王荣生
- 关键词：教学目标交际能力语文课程
