祝娟
- 作品数：12 被引量：3H指数：1
- 供职机构：湖北大学知行学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 论汉语体貌“了”的时间语义
- 2024年
- 文章回顾并反思了汉语体貌标记“了”的时间语义研究。长期以来,学者对“了”的语义功能进行了深入探讨,提出了完结体、实现体、完整体和时体混合四种主要分析路径。文章分别梳理了这四种分析路径的主要观点、论证理据以及存在的不足,指出现有研究大多将体貌“了”直接等同于词尾“了”,忽视了二者之间的差异,导致分析建立在不准确的语言事实观察之上。文章认为,未来的研究需要区分词尾“了”的不同语法功能,结合事件语义学理论,关注“了”与其他语法成分的互动,并加强跨语言比较研究,才能更准确、全面地理解汉语体貌“了”的时间语义。
- 祝娟杨稼辉
- 任务型教学法在英语专业听力教学中的应用——以湖北大学知行学院为例
- 2014年
- 本文基于Willis对任务型教学法的研究，结合湖北大学知行学院英语专业学生的基本情况，试图以该院英语专业听力课中的具体单元为例，分析任务型教学法在英语专业听力教学中的应用。
- 祝娟
- 关键词：任务型教学法英语专业听力教学
- 独立学院英语专业应用型人才培养模式探析——以湖北大学知行学院为例
- 2015年
- 为了顺应省属本科高校转型发展的需要,本文对湖北大学知行学院英语专业人才培养现状进行了分析,并从英语类专业的教学模式、师资队伍、实验室及实习基地建设等方面入手,提出了培养独立学院英语专业应用型人才的策略。
- 祝娟
- 关键词：英语专业应用型人才
- 基于BOPPPS模型的《综合英语》课程混合式教学实践探究被引量：2
- 2023年
- 随着大学英语教学改革的不断深入,各大高校都在积极地推进线上线下混合式教学模式在大学英语教学中的应用。文章以《综合英语》课程为例,以BOPPPS模型为理论基础,从导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个维度结合具体的实例探究《综合英语》课程混合式教学新形式,尝试对大学英语课程进行改革实践,旨在提高教师的教学质量以及学生的学习效率。
- 祝娟
- 关键词：《综合英语》课程混合式教学大学英语
- 最优化理论指导下慕课与外语课程思政结合的可行性研究
- 2021年
- 慕课是信息化技术发展的产物,而随着全球化的发展,各国之间的交互空前的频繁,外语课程思政建设势在必行,那么二者能否结合是本文研究的重点。该文以巴班斯基教学过程最优化理论为指导,试图从教学内容、教学方法以及评价体系等三个方面分析能否在慕课平台开展外语课程思政教育。由于巴班斯基教学过程最优化理论是以马克思辩证唯物主义思想、现代科学方法为指导的一种系统地、最优化地解决教学问题的理论。以该理论为指导来探讨现代技术慕课和外语课程思政的融合有一定的现实意义。
- 祝娟李银玲
- 定指名词短语的语义研究
- 2024年
- 定指名词短语的语义是语言学与语言哲学的经典论题。对定指名词短语研究的对象语言范围不断扩大,从英语逐步拓展到德语等冠词语言以及汉语等无冠词语言。相关语义分析从统一性分析发展到唯一性与熟悉性并存的非统一分析,日益揭示出定指名词短语跨语言上的丰富差异,为进一步深入认识其语义本质奠定了坚实的基础。基于此,文章重点探讨定指名词短语的语义,以期为相关研究提供借鉴与参考。
- 杨稼辉祝娟
- 关键词：跨语言光杆名词唯一性熟悉性
- 从语义学的角度区分汉语中强弱量化词
- 2014年
- 本文通过借鉴Von Fintel(1994)对量化结构中的域限制的研究,以及Heim(1982)对主语名词短语的研究,来探讨量化结构中谓语对主语量化词的影响。研究表明,在量化结构中,强量化词中存在一个语境变量,当谓语是阶段性谓词时,能提供一个存在封闭,对语境变量进行约束,得到一个存在的解读;当谓语是个体性谓词时,能提供一个GEN算子,对语境变量进行约束,得到一个全称的解读。弱量化词中的名词短语的指称则不会受谓词的影响,无论谓词是属于哪一种类型,弱量化词中的名词短语都只能得到存在的解读。
- 祝娟
