钟亚萍
- 作品数：13 被引量：57H指数：4
- 供职机构：南京医科大学护理学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学社会学经济管理更多>>
- 重症监护病房护士工作态度和能力水平的评价研究被引量：2
- 2012年
- 目的:了解重症监护病房(ICU)护士的工作态度和能力水平现状,为管理者对其进行管理和培养提供依据。方法:通过整群抽样调查406名ICU护士,采用因子分析萃取因素,根据因子分析结果建立评价模型,对ICU护士的态度和能力水平进行模糊综合评判。结果:评价模型在科研能力上的权重最大。ICU护士的态度和能力总得分为3.46分,其中"态度"和"临床实践能力"得分最高;"科研能力"和"咨询能力"得分最低。结论:ICU护士的专业态度尚可,但能力水平有待进一步提升。
- 钟亚萍卢惠娟夏海鸥蒋红
- 关键词：重症监护病房护士
- ICU高级实践护士能力期望的调查与分析被引量：14
- 2012年
- 目的探讨ICU医护人员对ICU高级实践护士能力的期望,为确立其培养目标提供依据。方法对ICU406名护士和58名医生进行问卷调查,并对结果进行多维尺度分析。结果对ICU高级实践护士能力的期望主要体现在临床作用和发展期望两个维度上,可被分成临床实践、团队工作、教育、控制改进等4类能力。其中对临床作用最大的是临床实践、团队工作能力;发展期望最高的是团队工作、控制改进能力。结论 ICU高级实践护士培养应重点发展团队工作能力、部分临床实践能力、控制改进能力。
- 钟亚萍卢惠娟夏海鸥蒋红
- 关键词：重症监护病房护士
- ICU护士对ICU临床护理专家的素质期望与现实状况的比较分析被引量：2
- 2013年
- 临床护理专家（clinical nurse specialist,CNS）是适应医学迅速发展和人们对健康需求不断增加而产生的高级护理实践角色[1]。当代提出许多具有时代特点的CNS角色职能与工作模式等[2,3],社会公众对CNS的素质期望趋向理想化、多元化。ICU专科具有跨学科、跨部门、岗位风险性大。
- 钟亚萍卢惠娟丁亚萍
- 关键词：重症监护病房教育护理
- 护理学基础操作多项目考核的评价被引量：1
- 2014年
- 目的 明确本科护生护理学基础操作技能水平的差异,探讨操作考核评价方式特点.方法 采用描述性统计、秩变换后的单因素方差分析及Scheffe多重比较方法,对1 340份本科护生期末《护理学基础》操作考核记录单数据进行统计分析.结果 单项操作成绩的分布除了“生命体征测量”一项外,均符合正态分布;成绩分布呈尖峰负偏态,略偏向于70～90分数段,分数段60、70分的频数明显高于周围分数段;吸痰、给氧、无菌操作得分最低;肌肉注射和铺备用床得分最高.结论 基础护理操作成绩分布合理,教育教学和评分考核基本可信,但仍有一定的主观因素干扰;学生整体成绩较好;专项操作得分因抽象或具象、原则性问题而呈现差异.
- 钟亚萍朱姝芹季吉
- 关键词：教育考核教育护理
- ICU高级实践护士角色期望的质性研究被引量：5
- 2012年
- [目的]探讨重症监护室(ICU)医护人员对ICU高级实践护士(APN)角色的期望,为ICU的APN的培养提供依据。[方法]运用质性研究的方法,对10名ICU医护人员进行访谈。[结果]将ICU医护人员对ICU的APN角色期望归纳为角色特质和角色执行两个主题。角色特质包括对ICU护理工作的热情、临床胜任力、评判性思维、自主学习能力。角色执行包括病人管理、指导与知识传播、领导协调。[结论]ICU的APN的培养需重视专业态度的积极作用,以临床胜任力为基础,注重发展思维能力和自主学习能力,并全面提高综合能力。
- 钟亚萍卢惠娟夏海鸥蒋红
- 关键词：重症监护室高级实践护士
- ICU临床护理专家培养现状被引量：2
- 2013年
- 国外一些发达国家临床护理专家(CNS)的培养已经比较成熟,对ICUCNS从入学要求、培养目标、课程内容、教学形式、考核及认定等方面都有严格的标准。我国港澳台地区的ICU高级护士培养也在努力与国际接轨。我国内地目前尚无正式的ICUCNS认证、培养和教育体制,对ICU护士的培养大多属于专科护士范畴,与国外的ICUCNS有着本质区别。借鉴国外的成功经验,建立一套适合我国国情的ICUCNS培养体系已成当务之急。
- 钟亚萍卢惠娟丁亚萍
- 关键词：临床护理专家ICU
- ICU高级实践护士培养目标的研究被引量：1
- 2013年
- 目的确立ICU高级实践护士的培养目标,为构建适合于我国ICU高级护理人才的培训内容提供指导。方法采用Delphi专家咨询法对17名专家就ICU高级实践护士的培养目标进行两轮函询。结果两轮专家咨询的问卷回收率均为100%,专家权威系数为0.88,两轮咨询的所有肯德尔协调系数均有统计学意义(均P<0.01)。培养目标构建中形成了5个一级目标(即积极的职业态度、全面的临床实践能力、熟练的教育咨询能力、基本的临床科研能力和较强的管理领导能力),18个二级目标和61个二级目标内涵。结论专家的积极性和权威程度高,专家意见协调性好;所形成的培养目标合理,具有可操作性。
- 钟亚萍卢惠娟夏海鸥蒋红
- 关键词：ICU高级实践护士护理教育
- 重症监护病房护理工作模式比较被引量：4
- 2012年
- 目的:描述目前重症监护病房(ICU)护理工作模式,分析不同模式的优缺点并提出相关思考和建议。方法:采用参与性直接观察的社会人类学研究方法,对上海市3家三级甲等综合医院的5个ICU的护理工作模式进行研究。结果:ICU护理工作模式主要有床位分管模式和小组协作模式。结论:小组协作模式较之传统的床位分管模式在提高护理质量、调动护士工作积极性、促进专科护理人才培养等方面均显示出明显的优越性,是未来发展趋势。
- 石伟伟夏海鸥钟亚萍卢惠娟
- 关键词：重症监护病房护理
- ICU临床护理专家培养方案的研究
- 背景 临床护理专家（clinical nurse specialist, CNS）是随着二战后护理教育家们认识到必须培养高层次的护士、提高护理质量以适应科学技术的飞速发展和日益复杂的卫生保健需求而产生的。时至今日,...
- 钟亚萍
- 关键词：重症监护教育护理课程德尔菲技术
- ICU护士工作态度和能力水平的聚类分析被引量：14
- 2012年
- 目的探讨ICU护士的工作态度和能力水平,为ICU护理人才的使用和培养提供依据。方法对406名ICU护士采用自行设计的工作态度和能力水平自评问卷进行调查和聚类分析。结果工作态度、临床实践能力、科研能力、管理能力、教学能力、治疗性沟通能力、咨询能力7个因子,通过最优聚类将ICU护士分为4类群体:Ⅰ类以低年资、低学历为主;Ⅱ类以低年资、高学历为主;Ⅲ类以中年资、护师职称为主;Ⅳ类以高年资、高职称、高学历为主。结论4类ICU护士工作态度与能力水平各有特点。护理管理和教育者应根据护士的不同类别进行合理使用和培养,促进ICU护理人才队伍建设,提高ICU护理质量。
- 钟亚萍卢惠娟夏海鸥蒋红
- 关键词：重症监护病房护士聚类分析
