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一次有益的第二课堂教学实践: 1994年; 组织学有余力的学员开展第二课堂教学是教学改革中的一项重要内容.我们从近年的实践中体会到:第二课堂开展得好就有助于激发学员的自学热情和巩固正课所学的内容,也有助于学员动手能力、独立工作能力、获取知识解决问题的能力,科研能力、专业外语能力以及社交能力的提高.但基于学员的自学时间有限,题目的难度不宜太大,也不能占用学员太多的课余时间和教员太多的备课时间,以免影响正常的教学秩序.1993年,由于两个年级的合班教学,使学员人数增加1倍,而教员人数没有增加,但通过教学组的周密组织与合理安排,使第二课堂教学用时少而受益面广.现简介如下:; 吴友农彭式韫陈美美; 关键词：医学教育口腔医学教学第二课堂教学

口腔科医生应了解性病患者的心理特征: 2004年; 性病是以性行为为主要传播途径的一类传染性疾病。卫生部规定监测上报的性病包括艾滋病，淋病，梅毒、软下疳、性病性淋巴肉芽肿、非淋菌性尿道炎．尖锐湿疣、生殖器疱疹。性病除通过性行为传播外，尚有间接感染及垂直感染之途径，其临床表现以病种不同而表现不同，若得不到及时正确的治疗，将会对患者身心及家庭造成不良后果。; 马志伟陈美美刘青; 关键词：口腔科医生性病心理特征心理治疗

关于松牙内固定术远期疗效的分析被引量：3: 1993年; 对于松动牙齿(松牙)一般均采用结扎、覆盖树脂等方式予以固定,可概称之为外固定。牙根管一骨内种植术则为内固定,其特点是用组织相容性良好的金属种植体(制成符合需要的桩)通过根管植入牙槽骨内,与口腔隔绝,既不借助邻牙支持而增加邻牙负担,而牙面又无任何附加物,可保持牙齿天然的外形美观和自洁作用。种植体植入骨内有一定长度(10mm左右,视固定需要而定),起到延长牙根的作用,并由于调整了牙齿的牙槽内臂(有牙槽骨支持的牙根部分)与牙槽外臂(牙冠加上失去骨支持的牙根部分)的比例,从而使松牙得以稳固。; 彭式韫周威陈美美; 关键词：内固定术松牙

关于钛合金与超低碳不锈钢根管──骨内种植体和种植区的基础研究（临床标本与动物实验）被引量：4: 1994年; 钛合金ＴＣ４（Ｔｉ－６Ａｌ－４Ｖ）作根管－骨内种植术种植体，临床观察５３个月、超低碳不锈钢００Ｃｒ１８Ｎｉ１３Ｍｏ３作同样种植体临床观察６个月，经扫描电镜、Ｘ射线能谱仪观察分析，其表面均有轻微金属元素贫化现象，值得注意的是该区又皆有来自机体Ｃａ、Ｐ等元素附着或嵌入，加强了松牙固定效果。以同样方法在狗、猴牙种植１７和１４个月后，种植体检测结果与上述临床资料相同；组织学检查证明，两种材料均有良好的组织相容性。; 彭式韫汪阿冬周以钧陈美美李国荣; 关键词：钛合金超低碳不锈钢根管