陈蕊花
- 作品数：21 被引量：68H指数：4
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- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律理学更多>>
- 法律社会化内在机制探索
- 2012年
- 从法律意识的形成和发展探讨法律社会化的内在机制。以发生认识论为理论基础,构建了法律意识的形成与发生认识论存在认知同构和形成机制一致性,指出法律社会化是个体经历对法律的同化和顺应达到平衡的一种状态,是主客体相互作用的结果,为促进法律社会化提供可供参考的途径。
- 陈蕊花
- 关键词：发生认识论法律社会化图式
- 目标与方法:积极心理学与高职思想政治教育耦合性研究
- 2024年
- 在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下,思想政治教育迎来新挑战与新要求。通过分析心理学视角下新时代思想政治教育路径再塑的可能,提出以积极心理学路径创新思想政治教育教学,围绕课程内容、教学方法和教学实践三个方面探讨采用积极心理学的路径方式,希望通过培养学生具有积极的品质人格,帮助他们形成良好的心理品质和行为模式。
- 陈蕊花秦娟华李杨
- 关键词：积极心理学
- 高职劳动教育与思政教育协同育人机制探索——评《高职院校思政育人新略》被引量：3
- 2023年
- 国家愈发强调劳动教育深入发展的新时代,大力推动劳动教育与思政教育的共同协作创新发展,是当今对高职教育的可持续发展所提出的全新人才培育使命。基于此,高职院校不仅要依托平时的日常事务管理活动引导学生养成良好劳动思想与习惯,也应借助现代化思政教育体系帮助学生树立正确的三观理念与劳动观念,加强学生整体劳动技能,进而促使其综合素质得以全面提升。
- 申娟娟陈蕊花
- 关键词：思政教育日常事务管理高职院校
- 高职学生自我控制、归因方式、参与度对其偏差行为的影响研究
- 2011年
- 高职学生偏差行为是值得学校、社会、家庭关注的问题。运用实证研究的方法,对高职学生偏差行为的影响因素分析发现,高职学生的自我控制、归因方式、参与度对其偏差行为有显著的预测力。
- 陈蕊花郑兴
- 关键词：高职学生归因方式参与度
- 时事新闻热点融入高职思政课教学的困境与对策被引量：1
- 2023年
- 为增强高职学生思想政治教育的实效性,对现阶段时事新闻热点融入高职思政课教学的困境与对策进行了研究。目前,时事新闻热点融入高职思政课教学面临内容针对性不强、教学方式方法单一、教师综合素质不高等困境。为此,提出通过增强内容针对性、丰富教学方式方法、提升教师综合素养等对策来突破困境。
- 秦娟华陈蕊花
- 关键词：高职思政课教学
- 职业院校学生职业素养模型的构建研究被引量：17
- 2015年
- 当前,职业院校存在对职业素养培养重视程度不足、素养培养体系碎片化的问题,学生职业素养水平堪忧,这将直接影响学生未来职业生涯的走向。以往对职业院校学生素养的研究缺乏体系化的深入探讨,因此,对职业院校学生职业素养深入研究具有重要的现实意义和理论价值。本文通过实证调查研究,构建了一个5维度、3层次的复杂模型,创新性地提出了职业院校学生职业素养研究的理论框架,并成功应用于实践分析与研究。
- 刘兰明陈蕊花
- 关键词：职业院校
- 发达国家专业实习对我国高职院校顶岗实习的启示被引量：13
- 2018年
- 顶岗实习是高职院校实现人才培养目标,促进学生职业技能与职业精神高度融合的重要环节。发达国家专业实习经验对我国顶岗实习有着重要的借鉴意义。通过介绍加拿大职业教育、美国社区学院及德国双元制专业实习不同经验,分析我国顶岗实习和发达国家专业实习中学校与企业地位、实习效果、实践制度保障方面的差异,最后从推动顶岗实习中企业的主体作用、加强对顶岗实习过程的动态评价、完善顶岗实习的保障制度三方面提出完善我国顶岗实习的建议。
- 陈蕊花霍丽娟
- 关键词：双元制顶岗实习校企合作
- 积极心理学视域下高职院校思政课实效性探析被引量：2
- 2017年
- 提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力是思想政治教育课堂教学的重要目标。在明晰思政课任务及实效性的基础上,反思思想政治理论课现状及高职学生的特点,从积极心理学视角提出提高思政课实效性的方法,即:注重学生积极品质的培养,优化教学组织形式,丰富教学内容等。
- 陈蕊花
- 关键词：积极心理学高职院校思想政治理论课实效性
- 新冠战“疫”中高职大学生思想状况的积极变化及原因探究——以某高职院校为例被引量：1
- 2021年
- 为了准确把握高职大学生在抗击新冠肺炎疫情斗争中的思想变化,探索进一步做好高职院校思想政治工作的新途径和新方法,增强思想政治工作的针对性、实效性和吸引力、感染力,采取微信访谈等方式,对某高职院校学生进行深入调研,探索总结抗击新冠肺炎疫情期间思想政治工作的成功实践经验,对进一步加强和改进高职院校思想政治工作提供参考借鉴。
- 秦娟华陈蕊花
- 关键词：高职大学生
- 职业教育中的创新心态培养路径研究
- 2017年
- 培养学生的创新素质、创新能力是职业教育研究领域的重要主题,除了培养学生的创新能力外,培养学生创新心态与创新行为习惯,同样具有有决定性意义。本文通过对1 150名研究对象的调研、测量与心理学理论分析,可知,在职业教育中提高学生的主观幸福感与社会支持感等方式,有利于促进学生创新心态与创新行为习惯的形成。
- 陈蕊花刘兰明
- 关键词：主观幸福感社会支持
