马永红
- 作品数：169 被引量：1,491H指数：21
- 供职机构：北京航空航天大学人文社会科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理一般工业技术环境科学与工程更多>>
- 学术融合与社交融合对学术型硕士高质量就业的影响研究被引量：9
- 2018年
- 研究生就业已经逐渐成为高校就业工作的重点之一。学术融合与社交融合对保障学术型硕士就业有重要影响。实证研究结果表明:在控制了其他因素后,在学术融合中多开展基于问题的学习,积极参加学术项目实践,充分利用创新研究基金,经常与导师交流沟通等能显著提高认知性就业质量与情感性就业质量;在社交融合中参加国际化活动,多利用校园招聘和就业信息,参加学校开设的就业和职业规划课程训练,提升团队协作能力等也对两类就业质量有积极作用。基于此,文章对学术型硕士如何适应未来职场需要、提高两类就业质量提出了建议。
- 于苗苗包艳华马永红刘贤伟
- 英国多元研究生授课项目培养探析与启示--以格拉斯哥大学教育学院为例
- 格拉斯哥大学教育学院研究生授课项目按不同的学习阶段可分为研究生证书、师范研究生文凭和硕士学位。本文在培养目标、录取条件、教学要求、职业发展方面对三种学习证明进行对比研究，探析其对我国教育硕士发展的启示作用。
- 张乐马永红
- 关键词：教育硕士学位
- 全日制工程硕士培养现状及对策研究被引量：8
- 2013年
- 以某大学2009级和2010级全日制工程硕士研究生为研究对象,分析全日制工程硕士的生源特征,学生对工程硕士的认识及其对课程设置和实践过程的理解。研究结果表明,全日制工程硕士的生源不足,学生多来自于工学硕士调剂,学生对工程硕士的认识严重不足,全日制工程硕士的课程设置和社会实践与工学硕士教育的差异很小。经过一年多的培养,学生的工程实践能力、决策能力等并没有得到明显提升。
- 邵延峰任秀华马永红
- 关键词：全日制工程硕士工学硕士生源双导师制
- 中美材料领域工程硕士课程体系的比较研究(二)
- 通过网上调研,对比了中,美国两国材料领域工程硕士的课程体系,对两国的相同点与不同点进行了研究与讨论。本文主要讨论了另两个不同点：(1)美国在课程体系的设计中更多考虑到学科交叉,更注重学生的知识面及素质培养;(2)美国工程...
- 马永红赵婷婷郑晓齐
- 关键词：工程硕士课程体系研究生教育
- 文献传递
- 世界一流大学专业学位研究生培养模式研究——以三所香港高校为例被引量：16
- 2017年
- 以香港三所世界一流大学为例,分析一流大学专业学位研究生培养的目标、课程设置、学制等方面的特征。通过比较专业学位与学术学位课程的异同,来看香港世界一流大学对专业学位教育的认识,以及专业学位相对于学术学位表现出的特征,以期对我国内地专业学位研究生的培养和发展有所启示。
- 刘扬马永红
- 关键词：专业学位研究生教育
- 校所联培博士生社会资本的影响因素研究--基于组织邻近性的视角
- 本文采用问卷法对10个高校与工程院所联合培养博士生项目的175名博士生进行调查,分析了两类校所组织邻近性、合作程度对联培博士生社会资本的影响.结构方程模型分析表明,制度邻近性对博士生的校方社会资本产生正向直接效应,认知邻...
- 刘贤伟马永红
- 关键词：博士生社会资本
- 收益共享契约下供应链应对突发事件的协调研究被引量：23
- 2008年
- 在对收益共享契约对供应链的协调机制进行分析的基础上,根据突发事件造成市场需求分布函数发生变化的特点,即市场需求变化比较大时,由于供应商的成本结构将发生比较显著的改变,基准的收益共享契约将不再发挥协调作用。按照收益共享契约要求供应商和销售商共同分担风险和收益的属性,本文设计了两阶段供应链应对突发事件的收益共享契约模型。
- 孙亮马永红
- 关键词：收益共享契约突发事件供应链协调
- 企业供应链管理的战略价值研究
- 马永红
- 关键词：企业管理供销管理供应链管理
- 校所联合培养博士生项目目标定位及其影响因素模型构建——基于扎根方法被引量：6
- 2016年
- 基于18个案例以及质的研究的扎根方法,分析整理出我国高校与工程院所联合培养博士生专项计划的人力资本发展和转移、知识生产与拓展、合作可持续三个重要目标定位以及合作伙伴选择、资源投入与共享、项目组织管理三个重要影响因素,根据范畴间的典型关系结构,构建了"校所联合培养博士生项目目标定位的影响因素"模型。研究结果表明,联合培养项目目标定位扎根于合作伙伴的选择,联合培养过程中项目组织管理机制的落实,以及内部资源的投入、配置和共享,三者共同决定了联合培养项目最终的目标定位。
- 刘贤伟马永红马星
- 关键词：高校
- 大学在线课程的持续性创新:从MOOC到SMOC被引量：5
- 2015年
- 大规模公开在线课程(Massive Open Online Course,MOOC)的广泛转播及其所存在的问题,引起了高等教育界对技术进步和传统高等教育教学模式的反思,同时也给大学在线课程的持续性创新提供了条件和机遇。美国德克萨斯大学奥斯汀分校推出的同步大规模在线课程(Synchronous Massive Online Course,SMOC)整合了在线课程领域的技术发展成果与传统教学的优势,并结合教育心理领域的研究成果,不断完善大学在线课程的技术平台和课程模式。对SMOC在课程同步、评价方式优化、商业模式可持续等方面所展开的实践和取得的效果进行深入分析,作为大学在线课程的持续性创新,SMOC的理念和经验对中国大学在线课程的建设和发展具有较好的启示作用。
- 刘贤伟马永红塞缪尔.高斯林
- 关键词：在线课程
