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组织学与胚胎学考试中学生参与命题的研究与实践: 2018年; 目的:探讨学生参与期末试卷出题,采用全过程形成性考核的效果。方法:将2015级临床本科班同学分为实验班(学生参与期末试卷的命题)和对照班,采用问卷调查和考试成绩分析进行效果评价。结果:实验班同学的考试成绩平均分为71.18±14.76分,不及格率为16.31%;对照班同学的平均分为68.52±16.88分,不及格率为23.07%;80~100分的高分数段同学百分率实验班为33.16%明显高于对照班的26.70%,0~50分的低分数段同学百分率实验班为8.42%明显低于对照班的14.5%。但二者均无统计学意义。结论:我们采用全过程形成性考核模式,定量和定性评价相结合,而且学生参与期末笔试试卷的命题。这有助于检测学生的整个学习过程,培养同学思考问题和解决问题的能力,提高同学的综合能力;而且帮助教师发现教学死角,开拓出题思路,提高学生学习效果和教师教学效果。; 丁晓慧全景梁解辉王忠华邢海会陈丰洋罗崟洲; 关键词：命题组织学与胚胎学

毕业生思想工作进网络的探索与实践: 2007年; 以网络思想政治工作创新为首选,构建网络思想政治工作教育模式。利用网络进行思想政治教育,把握毕业生思想动态、化解毕业生的困惑是我们科学、高效的做好毕业生就业服务工作的重要环节。; 徐翠全景梁高杨; 关键词：毕业生思想政治工作网络

医学整合课程教学对提升医学生人际关系处理技能的研究: 2016年; 医学整合课程教学从20世纪中叶的北美医学教育兴起,在医学教育改革和医学生培养中发挥着重要作用.我校课程整合后,将原有的以学科为基础的课程教学调整为以器官系统为基础的整合课程教学,采用循序渐进的方式增设和调整整合课程的内容,改革了教学方法与手段,明确了学习目标、学习资源,符合学生发展的要求.在不影响教学质量的情况下,避免课程内及课程间的内容重复,减轻学生学业负担,注重培养学生的综合思维能力、自主学习能力、实践动手能力、批判性思维能力、主动探究和解决问题的能力、交流协作和创新能力以及终身学习的能力,在原有PBL整合课程的基础上,进一步加大课程整合的力度和范围,积极探索教学内容相似而且内在联系紧密的学科,开展课程内容的横向整合. 课程整合改革先试点后推广,通过设置实验组和对照组开展循证评价,保证整合课程改革的科学性和可行性,现介绍如下.; 颜南全景梁李姝孙大宇沈慧龙茜孙慧哲; 关键词：医学生

医学整合课程对学生自我导向学习行为和评价影响的追踪调查分析: 2016年; 目的:探讨医学整合课程教学改革对医学本科学生自我导向学习行为的影响。方法:整群随机抽取某医学院校临床医学专业共194人作为研究对象。结论:1.医学院校系统实施整合课程教学改革,提高了学生自我导向学习的学习行为,使学生逐步有传统应试教育的被动学习模式转变为主动探索新知的自主学习模式。2.整合课程教学模式的应用,为学生系统掌握医学知识,构建完善的知识体系,建立综合性思维、批判性思维的科学态度,以适应新的职业要求,培养终身学习能力,利于今后的医生岗位实际,提供了坚实的基础。; 全景梁颜南李姝关喆孙慧哲

医学院校实施学分制的探索与思考被引量：1: 2016年; 推行学分制是完善教学管理体制、提高教育教学质量的重要措施。目前,多数医学院校所推行的学分制改革都处于探索和思考阶段。为了进一步深化教学改革,沈阳医学院进行了学分制教学管理改革实践,对学分制教学管理进行了研究与探索,初步形成了符合本校实际的学分制管理模式。; 全景梁任玥袁园; 关键词：医学类高职院校学分制教学管理

医学生自主学习能力提升策略与评价研究被引量：1: 2018年; 实验调查研究大二年级整合课和同年级对照组学生在自我导向学习行为评价上的一般特点和个体差异,结果显示在学习行为维度有显著性差异。整合课在提升大学生自主学习行为和评价方面有一定意义。; 李姝颜南孙大宇全景梁韦家婷马吟文孙慧哲; 关键词：医学生自主学习行为

医德教育——医学生职业素质建设的基石被引量：5: 2008年; 医务工作者不仅要具备精湛的医术,还要具备高尚的医德。由于体制和法律法规尚不健全,"医德丢失"现象极为严重。因此,加强医学生的医德教育势在必行。文章从加强医德教育的重要性、加强医德教育所面临的难题及如何加强医学生医德教育等几个方面入手,探讨如何加强医学生的医德教育。; 全景梁; 关键词：医学生医德教育

医学基础课程整合的探索和实践被引量：7: 2017年; 随着高等教育改革的不断深入,需要我们在教学内容、教学方法和教学手段等多方面做出一系列的转变。课程整合是近年来在国内外受到广泛重视的一种课程建设改革,横向整合课程内容是针对教学内容进行调整的大变革。医学基础课程整合使学生在医学教育的初期就接触基础医学知识和临床知识,能使学生在遇到问题时多方面考虑问题出现的原因,也能使学生在解决问题时从不同的角度综合考虑解决办法,可培养学生的综合分析能力。对沈阳医学院医学基础课程整合过程中出现的问题、采取的措施和经验进行总结介绍,以便更好地进行医学基础课程整合,达到更好的教学效果。; 丁晓慧全景梁解辉江敏丛敬王忠华邢海会; 关键词：课程整合医学基础课程教学改革

以专业志愿服务育人为途径的应用型医学人才培养研究被引量：1: 2017年; 培养高素质应用型医学人才是一项系统工程,沈阳医学院将志愿服务与办学定位、专业特色、校史校情和地方需求相结合,探索了一条全员化、专业化、时效化、常态化、精品化的志愿服务道路,将志愿服务作为医德教育、专业教育、综合素质养成的重要抓手,发挥了服务学习、服务育人的积极作用,是培养高素质应用型医学人才的有效途径。; 肖纯凌吴静怡李荣梅张文峰杨迪全景梁韩松王凯军; 关键词：应用型医学人才志愿服务医德教育

医学院大一新生自我导向学习能力被引量：1: 2015年; 1资料与方法：.1研究对象采用整群随机抽样方法,从某医学院学生随机抽取12个班370名学生,共回收问卷370份(问卷回收率为100%)。男130名,女生239名。1.2研究工具自我导向学习评定量表(Self-Rating Scale For Self-Directedness in Learning,SRSSDL),SRSSDL由英国Thames Valley大学的Swapna Willia-; 李姝颜南孙大宇全景梁孙慧哲; 关键词：自我导向

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