冯超
- 作品数：17 被引量：83H指数：6
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题中国博士后科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教农业科学更多>>
- 从融合到融和:培智学校与社区互动研究被引量：1
- 2020年
- 培智学校教育对象的变化、融合教育的倡导实施、原有课程实施方式使得培智学校的改革势在必行。以北京市某特殊教育学校为研究对象,采用质性研究的研究方法对该校与社区互动的原因、历史、具体举措、效果及问题进行了研究。研究结果表明,在文化氛围、学校管理、课程方面培智学校都有其与社区互动的机制。培智学校与社区互动的特点有:“双赢”是培智学校与社区互动的基础、“利益共同体”是培智学校与社区互动的表现形式、“改革发展”是培智学校与社区互动的动力。要更好地促进培智学校与社区互动,不仅需要协调学校内学科课程与社区课程的冲突、突破学校改革和质量发展的瓶颈,更需要处理好学校、社区、家庭、政府在培智学校与社区互动中的支持服务关系。
- 陆莎冯超
- 关键词：融合教育
- 试论融合教育与公民的培养被引量：1
- 2017年
- 公民是个体在国家中获得的共同身份象征,培养公民是现代教育的呼声。融合教育有着丰富的公民意蕴,思考并阐明公民教育呼声中融合教育的位置和作用,将培养和塑造公民作为融合教育的自觉追求有着重要的现实意义。融合教育能成为培养中国公民的切入点和有效方式,将培养公民作为我国融合教育的目标,能够促进我国融合教育范式的转变、推进融合教育进一步深入发展。
- 田语肖非冯超
- 关键词：融合教育公民公民精神公民教育
- 北京市公众基础教育满意度问卷编制被引量：8
- 2011年
- 在借鉴国内外有关公众基础教育满意度研究的基础上,通过对教育领域专家访谈和2355名学生家长的问卷调查,旨在编制一套适用于基础教育的公众教育满意度问卷并对北京市公众满意度现状做调查。问卷将公众基础教育满意度分成六个因素,即国家教育政策和宏观环境,学校设施和教育环境,教学效果,家校交流和参与,校长满意度,学校安全和公正。测验结果显示问卷具有良好的信效度,可以作为测量公众基础教育满意度的工具,现状调查结果显示北京市公众对教育总体处于比较满意水平,其中对教学效果维度的满意度最高。
- 程黎冯超韦小满杜亮徐志勇
- 关键词：公众信效度分析
- 我国特殊教育教师职业压力研究综述
- 2018年
- 特殊教育教师的职业压力已引起学界关注。对国内特殊教育教师职业压力的40篇文献进行分析,得出如下结论:一是关于特殊教育教师职业压力研究的主题丰富多元;二是研究方法侧重于量化;三是研究结论均认同特殊教育教师的职业压力普遍高于普通教师,学生管理和教学是主要职业压力来源。改进特殊教育教学工作和缓解职业压力将是今后学者们重点关注的内容,研究视野和对象还需进一步延伸和细化。
- 马莹冯超
- 关键词：特殊教育教师
- 新加坡天才教育的现状及特色被引量：5
- 2014年
- 20世纪70年代以来,新加坡的经济能够保持迅猛发展势头,关键在于该国对教育尤其是天才教育的重视。总体上看,新加坡的天才教育突出强调了对学生态度、意志、情感和道德等方面的教育与培养。同时,新加坡在天才儿童的定义与鉴别、教育安置、教师选拔与培训、教育政策与法规的制订等具体措施方面也形成了比较系统的经验。
- 王寅枚冯超程黎
- 关键词：天才教育天才儿童
- 澳大利亚昆士兰州教育调整计划及对我国特殊教育的启示被引量：1
- 2016年
- 教育调整计划是澳大利亚昆士兰州为发展本州融合教育和为残疾人提供与普通人平等教育机会而提出的一项措施。文章详细介绍了昆士兰州教育调整计划产生的背景、发展状况和特点,并具体阐述了该计划对我国当前特殊教育发展的重要借鉴意义。
- 冯超陆莎
- 关键词：融合教育
- 建设有中国特色特殊教育学科之思考被引量：11
- 2017年
- 1986年,北京师范大学率先开办特殊教育本科专业,拉开了我国特殊教育学科专业化发展的序幕。此后,诸如华东师范大学、华中师范大学等高等师范院校纷纷成立特殊教育研究中心,政府有关部门组建了相应层次的特殊教育研究机构,逐渐形成较为稳定的研究团队。中国教育学会特殊教育研究会也因之日益壮大,《中国特殊教育》《现代特殊教育》等学术杂志的相继创刊,更是为特殊教育学科的发展提供了广阔平台。2016年10月,全国特殊教育学科发展三十周年研讨会在湖北十堰成功举行，为我们总结、反思我国特殊教育学科建设提供了良好的契机。
- 肖非冯超
- 关键词：教育学科建设高等师范院校
- 美国特殊教育助理教师培养制度与实践被引量：2
- 2022年
- 特殊教育助理教师是美国特殊儿童教育服务团队的中坚力量。经过多年发展,美国特殊教育助理教师培养基本形成了联邦政府-州政府-协会-学区的层级制度支持体系。其中,联邦政府提供立法规范与经费保障;州政府设定行业准入资格,并构建培养与培训体系;特殊教育行业协会致力于完善职业标准以提升专业化水平;各学区自主聘用与考核助理教师,并主张团队协作服务。这一体系有力地推动了特殊教育助理教师的职业化和专业化发展,极大地促进了美国融合教育质量的提升。但与此同时,特殊教育助理教师发展实践中也面临着种种挑战,如职业角色定位不清晰、系统化专业支持不足以及待遇低与人员流失率高等,需要教育研究者和政策制定者持续关注并加以改善。
- 冯超陆莎李廷洲
- 关键词：特殊教育
- 课堂环境与中小学生创造力发展——穆斯(MOOS)社会环境理论在课堂环境中的解读被引量：14
- 2013年
- 学生创造力的培养有赖于恰当的宏观和微观环境,课堂环境就是这个微观环境的重要组成部分之一。本文重点介绍了穆斯(MOOS)社会环境理论在课堂环境结构中的应用。通过对课堂环境人际关系、个人发展和目标导向以及系统维持与改变三个维度的分析,提出在课堂环境中,融洽的师生关系和尊重个性的同伴关系将促使学生更多地表达创意;关注学生的自我成长将会激发学生更高的创造动机;平等民主的课堂将促使学生产生更多的创造性行为。
- 程黎冯超刘玉娟
- 关键词：课堂环境创造力发展
- 11岁和15岁儿童学习动机和数学素养的关系被引量：5
- 2013年
- 选取2133名11岁和15岁学生,采用PISA测试为数学素养指标,探讨学生学习动机的不同维度与数学素养之间的关系。结果发现:(1)11岁学生的内部动机明显地强于15岁学生。(2)11岁学生内部动机中的挑战性动机与数学素养间的相关程度明显弱于15岁学生。(3)11岁高数学素养的学生组,数学素养和内、外学习动机有明显的相关,低数学素养学生组两者则不相关;对于15岁低数学素养的学生组,数学素养得分和内、外部学习动机有明显的相关,高数学素养学生组两者则不相关。
- 程黎窦迪娅冯超綦春霞Martin Valcke
- 关键词：学习动机数学素养项目反应理论PISA测试
