刘澍
- 作品数：40 被引量：144H指数：7
- 供职机构：石家庄职业技术学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题河北省社会科学基金河北省职业教育科学研究规划度课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学哲学宗教更多>>
- 农村剩余劳动力的转移与培训被引量：3
- 2003年
- 农村剩余劳动力的转移,需要通过推进农村城镇化、农业产业化进程,加快农业信息化建设来实现。农村剩余劳动力的培训是实现转移的保证,可围绕劳动力的就地转移与异地转移开展富有实效的、多样化的教育及培训活动。
- 王翠玲刘澍徐艳萍
- 关键词：剩余劳动力农村城镇化农业产业化农业信息化
- 高职院校“90后”大学生时空间行为研究被引量：3
- 2017年
- 借鉴行为地理学研究方法,对高职院校与普通高校大学生分别进行了活动日志调查。研究表明,一方面,高职院校大学生时空间行为存在着"90后"大学生的共同特征:作息时间滞后,时间分配多元,周末时间随意以及对宿舍的高度依赖。另一方面,相对于普通高校大学生,高职院校大学生时空间行为呈现出独特性:时间特征上,课余时间较多,主要用于睡觉,其次为个人卫生、路边小吃等,进行自习和运动的时间较少,社会实践较多;空间特征上,在宿舍活动较多,在教室、图书馆活动较少。高职院校大学生的生活较为随意和多样,学习动力有待激发。
- 刘澍杨绍珍秦丽君
- 关键词：大学生高职院校普通高校
- 运用活动日志法对大学生时空间行为的分析--基于工作日与休息日行为曲线的对比
- 运用活动日志法对大学生时空间行为进行研究。通过比较大学生日常行为的时间曲线和空间曲线，分析大学生工作日与周末的时空间行为差异，进而把握大学生日常行为的时空间特征。
- 刘澍
- 关键词：大学生周末
- 波特和劳勒的激励模式及其应用被引量：4
- 1999年
- 波特（L．W．Porter）和劳勒（E．E．Lawler）的激励模式是一种涉及激励全过程的过程激励模式，同时也是一种综合激励模式。对波特和劳勒的激励模式的深入研究，可以使我们在管理中得到许多有益的启示。
- 刘澍
- 关键词：效价
- 高等职业教育价值定位的研究被引量：2
- 2003年
- 高等职业教育具有满足个体发展需要的内在价值及满足社会发展需要的外在价值 ,其内在价值的定位在于 :为具有实践能力优势的学生提供发展空间 ;其外在价值的定位在于 :将认识方案转化为现实生产力。
- 刘澍
- 关键词：高等职业教育教育结构
- “90后”大学生日常行为的时空特征分析——基于行为地理学研究方法被引量：11
- 2015年
- 借鉴行为地理学的研究方法,以国内10所不同类型重点高校的"90后"大学生为对象,进行活动日志调查,发现大学生日常行为具有主体时间的规律性、时间节律的滞后性、时间分配的多元性和自主时间的随意性等时间特征,以及主体空间的一致性、起居空间的依赖性、闲暇空间的分散性等空间特征。优化大学生时空间行为,需要打造人性化校园环境,改善起居空间,增加教育时间的弹性,提高运动场馆的时空可达性,拓展社团活动空间,构建信息共享空间,指导学生理性驾驭闲暇时间。
- 刘澍
- 关键词：大学生人性化
- 混合所有制视域下高职教育生态因子解析被引量：5
- 2019年
- 文章分析了混合所有制视域下高职教育生态特征,论述了混合所有制二级学院建设过程中的生态审视,提出了具有混合所有制特征的高职教育生态因子优化措施:紧密对接产业,建立预警机制,打造学院特色,构建混合所有制高职教育生态位;共建职业教育集团,引入市场检验机制,开放真实职业环境,凝聚混合所有制高职教育生态链;改革体制机制,校企开放育人,强化基础建设,提高混合所有制高职教育生态承载力;推进创新创业教育,加强创新实践,普及信息化教学技术,提升混合所有制高职教育生态创新力。
- 董彦宗刘澍潘新民
- 关键词：混合所有制高职教育生态理念生态因子
- 混合所有制多元办学主体的利益诉求与整合被引量：14
- 2018年
- 职业教育混合所有制改革是一场基于我国职业教育发展需求的自上而下的推动,能否实现预期,取决于国家与各利益主体间愿望的达成。为此,准确把握各办学主体的内在动机至关重要。分析表明,各利益主体参与职业教育混合所有制改革的动力因素主要在于扩大办学资源,促进产教融合,激发办学活力;困扰改革的制约因素在于法律政策的不明确以及办学主体各自不同的利益诉求。只有充分顾及并协调各相关主体的利益,建立和完善改革中的平衡机制,使各办学主体都能充分享受到改革带来的红利,才能真正激发其内在的改革积极性,将改革不断推向深入。
- 刘澍
- 关键词：混合所有制职业院校政府企业利益诉求
- 高职教育相关概念的重新审视被引量：11
- 2003年
- 尽管高等职业教育以其特有的"职业教育的最高层次"和"最具潜力的高等教育"双重身份跻身于教育领域,使长期稳定的教育结构发生了动摇与重组;尽管高职教育在诞生仅20余年的时间里便取得了瞩目的成绩;尽管高职教育的发展已经对经济起到了不容置疑的推动作用.但是,这不能说明高职教育的地位就是明确而稳固的,更不表明高职教育今后的任务就只是扩大规模;相反,高职教育的理论研究还十分薄弱,甚至已经无法承负高职教育实践蓬勃发展的态势.必须承认,高职教育的定位并不明确,与相关概念的界限并未廓清.有关研究或过于泛化,蜻蜓点水,人云亦云;或过于偏激,执其一端而不及其余.本研究力图避免这两种倾向,从相关概念的比较中确定高职教育的本质和定位.
- 刘澍
- 关键词：高等职业教育普通高校中等职业教育
- 实践诉求中的高职教育理论探索——评《高职教育的创新发展探索:以石家庄职业技术学院为例》
- 2019年
- 当前,全国各地广泛开展的各具特色的高职教育实践,迫切需要得到理论的回应.王升教授所著《高职教育的创新发展探索:以石家庄职业技术学院为例》便是一部基于实践诉求的高职教育理论探索的著作.该书具有鲜明的实践性特色,其理论源于实践,又应用于实践;将开放理念、跨界理念、创新理念、幸福理念等职业教育的新理念融入学院的办学实践中,通过实施顶层设计、精细化管理、人才战略以及资源运筹等,实现对学院治理的创新.该书案例丰富,可读性强,通过极具个性的叙述风格,为读者展现了一所正在前进中的高职院校的发展路径.
- 潘新民刘澍
- 关键词：高职教育
