唐盈盈
- 作品数：8 被引量：8H指数：2
- 供职机构：广西师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金广西研究生教育创新计划项目广西人文社会科学发展研究中心“科学研究工程”更多>>
- 相关领域：文化科学社会学更多>>
- 论多元文化冲突背景下我国课程文化的重构
- 2010年
- 当今世界的多元文化格局造就了多元文化冲突的时代背景。在这一背景之下,我国的传统课程文化体系已不能很好地适应时代发展的要求,必须重构一个全新的课程文化体系,以适应多元文化冲突的时代背景,课程文化的重构需要实现多元课程文化的融合。
- 唐盈盈
- 关键词：多元文化课程文化
- 民族贫困地区农村基础教育课程文化的特殊性研究
- 21世纪是一个文化批判与反思的世纪,社会的种种矛盾与冲突突出地表现在文化层面,教育也不例外。文化因人而生,人因文化而存；课程作为对文化的选择亦真切地感受到了文化的影响。任何一种课程的产生和存在都有其特定的文化背景,我国基...
- 唐盈盈
- 文献传递
- 多元化——民族贫困地区农村基础教育课程文化建设的价值取向
- 2011年
- 民族贫困地区农村基础教育是我国基础教育体系中的一个重要组成部分。新课改要在民族贫困地区农村取得成功,就必须考虑其文化多元的特殊文化背景,从深层的文化层面对基础教育课程文化进行重塑,实现课程目标文化、课程内容文化、课程实施文化和课程评价文化的多元化。
- 蒋士会唐盈盈
- 关键词：基础教育课程文化
- 促进教师专业发展的教师自评体系解构被引量：3
- 2010年
- 2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:"建立促进教师不断提高的评价体系"、"建立以教师自评为主"的评价制度,这表明了教师自评在教师专业发展中的重要作用。以教师专业发展及教师自评的理论为基础,从教师的专业情意、专业知识与专业技能三个方面,对教师自评体系进行解构,可以促进教师的专业发展。
- 唐盈盈
- 关键词：教师专业发展教师自评教师专业素质
- 民族贫困地区农村基础教育课程文化的特殊性研究 ——以龙胜各族自治县S中学为例
- 21世纪是一个文化批判与反思的世纪,社会的种种矛盾与冲突突出地表现在文化层面,教育也不例外。文化因人而生,人因文化而存;课程作为对文化的选择亦真切地感受到了文化的影响。任何一种课程的产生和存在都有其特定的文化背景,我国基...
- 唐盈盈
- 终身教育·全民教育·全纳教育——对战后三大国际教育思潮的剖析被引量：5
- 2009年
- 终身教育、全民教育与全纳教育是第二次世界大战后国际教育领域中最为突出的三大教育思潮。这三大国际教育思潮最初分别源起于成人教育领域、基础教育领域与特殊教育领域,最终扩展到了整个教育领域。它们有着丰富的内涵,并体现了国际教育思想逐渐向全面化、民主化与个性化方向发展的趋势。而这些发展趋势又集中反映了国际教育思想发展进程中一个共同的价值取向——人文主义。
- 唐盈盈
- 关键词：终身教育全民教育全纳教育人文主义
- 论和谐校园文化的核心理念
- 2010年
- 党的十六届六中全会明确提出了建设和谐文化的重大任务,建设和谐校园文化是当前学校自身发展的当务之急。本文以和谐文化的内涵为出发点,探讨和谐校园文化的核心理念,为和谐校园文化的建设寻找＂灵魂＂,以利于建设和谐校园文化。
- 张进清唐盈盈
- 关键词：和谐文化校园文化和谐校园文化
