孙素音
- 作品数：9 被引量：28H指数：3
- 供职机构：浙江理工大学外国语学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金教育部大学英语教学改革示范点项目更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 大学英语教学中语用能力的发展
- 语言是交际的工具，不但用来交流信息，而且用来建立和维持人与人之间的和谐关系。因此，语言学习者除了要懂得语法和词汇外，还要知道在各种场合中如何使用语言的规则。何自然曾经提出学习一门语言就是培养该门语言的语用能力。
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- 孙素音
- 关键词：大学英语教学策略语用能力
- 文献传递
- 多媒体英语课堂中意义的多模态构建和传递被引量：9
- 2011年
- 在多媒体英语课堂中,应融入图像、动作、声音等符号,实现意义的多模态建构和传递,培养学生的多元化识读技巧。
- 孙素音
- 关键词：英语多模态
- 创建CALL教学模式 培养学生英语自主学习能力被引量：2
- 2011年
- 自主性学习是现代教育中提倡的一种学习理念,给大学英语教学注入了新的活力。本研究通过阐述学生自主学习的益处和CALL模式教学的优势,探讨了CALL模式的创建条件和突破,对成功建立网络学习平台和培养学生自主学习能力提供了一定的帮助和启发。
- 孙素音陈征
- 关键词：CALL模式网络平台
- 非英语类本科生英语拓展课程的教学研究——以“思辨口语与写作”为例
- 2020年
- 目前,在很多高校的非英语专业本科生的英语拓展课程进行过程中,课程设置存在着诸如目标不明确、课程同质化、教学手段单一、评价方式粗糙等一些问题。鉴于此,尝试就教学目标和内容方面进行一些探讨。
- 孙素音
- 关键词：教学
- 创建多模态意义传输模式 提高现代英语课堂效率被引量：3
- 2011年
- 随着计算机技术和网络的迅速发展,多模态的世界和多模态的思维在一定程度上会给我们带来一定的挑战。传统语言教学中单一的符号资源已经不能满足今天的教育需要。学习在现代英语课堂中融入更多的符号资源,实现意义的多模态构建和传递是今后的一大趋势。实践证明,这种采用多模态符号资源的课堂形式不仅能够受到学生的青睐,而且对于学生多模态读写能力的培养也裨益无穷。
- 孙素音
- 关键词：多媒体多模态
- 传统的背诵手段对于大学英语口语教学的功效性分析
- 2011年
- 目前,大学英语口语教学中存在诸多问题,其中目的语输入不足堪称首要原因。本研究以第二语言习得理论和认知心理学理论为基础,通过多种数据的收集和科学的实证分析,进一步证明背诵对中国学生二语口语输出能力发展有着明显的促进作用。
- 孙素音
- 关键词：大学英语口语教学背诵
- 背诵式语言输入对提升大学英语口语表达能力的有效性研究被引量：9
- 2011年
- 目前大学英语口语教学中存在诸多问题,其中目的语输入不足堪称首要原因。本研究以第二语言习得理论和认知心理学理论为基础,认为背诵式语言输入能够有效地帮助学生提升英语口语表达水平,重点在于通过多种数据的收集和科学的实证分析,来进一步证明背诵式语言输入对中国学生二语口语输出能力发展的有效性。所得结论将为我国外语教学提供重要启示,对提升大学生英语口语能力也有着不容忽视的指导性作用。
- 孙素音
- 关键词：背诵式语言输入认知心理学理论口语表达能力
- 浅谈英语课堂教师用语使用模糊限制语的交际教学
- 2011年
- 模糊限制语(hedges)是语用中一个独特的语言现象,具有灵活的语义和丰富的语用功能。英语教师在课堂中恰当地使用模糊限制语,既可以充分体现教师用语的客观性,又可以帮助教师活跃课堂气氛,实现良好的课堂交流、沟通效果。
- 孙素音
- 关键词：模糊限制语语用功能交际教学教师用语英语课堂
- 二语习得课堂教师口头纠正性反馈效果差异的实证研究被引量：4
- 2014年
- 在证明二语习得课堂教师口头纠正性反馈方式有效的基础上,更加深入地调查了不同反馈方式、反馈周期、不同语言基础学习者接受反馈实验后的效果差异和效果的持续性,结果发现:"提示"的反馈方式要比"重述"和"明确纠正"效果更好;长期反馈处理比中短期处理所产生的影响要大,但与简短反馈处理没有大的区别;在接受同样的教学试验后,平均成绩越高的学生群体受益越大;调查显示口头纠正性反馈效果的持续性良好。此研究可丰富针对教师反馈的认识,对课堂英语教学实践有所启发。
- 孙素音
