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宋金启

作品数：3 被引量：11H指数：2
供职机构：燕山大学外国语学院更多>>
发文基金：全国高等学校教学研究中心立项课题更多>>
相关领域：文化科学语言文字更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学
  • 1篇语言文字

主题

  • 2篇教育
  • 2篇高等教育
  • 1篇学科
  • 1篇学科思维
  • 1篇语篇
  • 1篇知识
  • 1篇知识内化
  • 1篇日语
  • 1篇日语语篇
  • 1篇社会
  • 1篇社会实践
  • 1篇述位
  • 1篇思维
  • 1篇主位
  • 1篇逻辑
  • 1篇逻辑关系
  • 1篇逻辑过程
  • 1篇内化
  • 1篇科技日语
  • 1篇个体思维

机构

  • 3篇燕山大学

作者

  • 3篇宋金启
  • 2篇段景智
  • 1篇陈晶璞

传媒

  • 2篇教学研究
  • 1篇燕山大学学报...

年份

  • 1篇2005
  • 1篇2004
  • 1篇2002
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
试论能力形成的逻辑过程被引量：3
2004年
构成能力的基本要素是个体的经验,经验的逻辑过程,是个体形成品格品位和能力层次的基本依据。这一切都是个体社会实践的结果。高等教育若强调培养人才能力,就必须研究教育与社会实践的关系,强化社会实践过程和解决社会发展中各种问题的责任感,使人才培养和大学自身引导社会发展的各种教育环节得以延伸。
段景智宋金启
关键词：逻辑关系高等教育社会实践
试论知识和知识内化被引量：6
2002年
学科知识是以学科思维为形式,而以释放不同能量为内容的主客观实践过程的形成物:教育把学科思维转化为个体思维,使知识内化为个体品格。知识内化的本质是人类自我的重塑和对自然力的再创造。
段景智宋金启陈晶璞
关键词：知识内化学科思维个体思维高等教育
科技日语语篇中的主述位推进模式被引量：2
2005年
根据科技日语语篇的特点划分了五种主位——述位推进模式,探讨并举例说明主位——述位模式在科技日语语篇中的用法,旨在提高对科技日语语篇的理解和分析水平。
宋金启
关键词：科技日语语篇
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