张志刚
- 作品数：14 被引量：54H指数：4
- 供职机构：江苏联合职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教环境科学与工程更多>>
- 独立学院是我国高等教育资源整合的路径选择——基于高等教育大众化的思考被引量：6
- 2006年
- 穷国办大教育,教育经费严重短缺,从而造成了优质教育资源供给与过度教育需求之间的矛盾,在此基础上出现了介于公办和民办之间的“混合公共品”,亦称中国高等教育的“第三条路”———独立学院。独立学院的出现,整合、提高了资源的利用率,扩大了我国高等教育的规模,为我国高等教育大众化作出了贡献,是我国高等教育办学机制与模式的大胆创新。
- 费坚张志刚
- 关键词：高等教育资源整合高等教育大众化
- “十五”期间山东省职业教育发展趋势预测及对策研究
- 第一部分概括了职业教育概念及其基本特征,简要介绍了改革开放以来中国职业教育改革与发展的基本情况.第二部分分析了“十五”期间山东省职业教育发展的影响因素,确立了职业教育发展的基本原则,在此基础上对“十五”期间山东省职业教育...
- 张志刚
- 关键词：职业教育在校生
- 文献传递
- 解读生态文明的科学发展观
- 2010年
- 保护生态环境是全球性责任:西方发达国家对自己在工业化发展过程中造成全球自然生态失衡理应负有更大责任;发展中国家也应为世界生态文明作出力所能及努力。"以人为本"科学发展观是遵循自然规律、人类社会自身发展规律,应对生态全球化而提出的的科学方略,是人类社会可持续发展的必然要求。
- 张志刚章延杰
- 关键词：生态文明科学发展观
- 自由与公正:和谐社会基本价值取向
- 2008年
- 科学社会主义理论内含自由与和谐统一的要义,自由原则是和谐社会的内在应有之义,是实现社会公正的必要前提,自由原则的贯彻程度事关社会主义的兴衰成败。正义社会的基本原则是自由和公正,和谐社会建设既要注重公正原则,也要注重自由原则,二者应该辩证统一于社会主义和谐社会构建之中。
- 章延杰张志刚
- 关键词：公正和谐社会
- 江苏省五年制高职校治理结构:基本内涵、参与主体及协同机制
- 2020年
- 江苏省五年制高职校治理结构的基本内涵即学校内、外部办学主体为完成五年制高职人才培养任务而进行的一系列组织载体、制度、机制安排的集合。江苏省五年制治理结构的参与主体主要包括党组织的政治核心领导、校长办学治校的策略性和广大教师的参与度三个方面。治理主体的多元性呼唤着江苏省五年制高职校内、外部各参与主体的协调机构构建及协同机制的建立、运行。
- 张志刚张珣
- 关键词：五年制高职校
- “以人为本”科学发展观本源述论
- 2010年
- 认为中国共产党提出的"以人为本"科学发展观,其本源包括本土的民本思想、西方的人本思想和马克思主义人本思想三个部分。阐述了"以人为本"科学发展观对传统的民本思想的批判继承、对西方人本思想的扬弃和对马克思主义唯物史观中以人为本思想的继承和发展。
- 张志刚章延杰
- 关键词：民本思想人本思想唯物史观
- 由数量到质量——独立学院规范发展的必由之路被引量：3
- 2008年
- 独立学院自兴办到正名以来,除受到褒扬之外,也有不少贬责之辞,认为独立学院难以发展。但实际上独立学院的发展一举多赢,从世界先行国家高等教育量的扩张和质的提高的经验中可以得出,独立学院走由数量到质量的规范发展之路既符合逻辑也完全可行。
- 张志刚薛郁华
- 江苏省五年制高职校治理结构的完善
- 2020年
- 江苏省五年制高职校多年来以治理结构建设为抓手,在外部制度环境良好的情况下,内部治理结构建设取得了明显成效。在治理结构建设水平不断提高的过程中,江苏省五年制高职校尚存经费保障机制不到位、文山会海和督导检查多、资源共享不够、内部治理水平有待提高等不足。健全经费保障和资源共享机制、削减文山会海和督导检查、提高内部治理水平等是促进江苏省五年制高职校治理结构完善的有效策略。
- 张志刚
- 关键词：五年制高职校
- 倡导捐献文化有利于建设和谐社会
- 2007年
- 捐献文化有利于塑造善良人性,是社会和谐稳定的润滑剂,日益繁荣的捐献文化是社会进步的标志。大力倡导捐献文化,有利于塑造善良人性、社会和谐和社会进步,因此,建设社会主义和谐社会,必须大力倡导捐献文化。
- 章延杰张志刚
- 关键词：捐献和谐社会
- 江苏省五年制高职校治理结构建设的成效、问题及路径探析——以江苏联合职业技术学院的五年制高职校为例被引量：1
- 2020年
- 在国家大力发展职业教育的外部治理环境利好背景下,五年制高职校内部治理结构建设取得了一定成效。五年制高职尚未作为一种独立学制、省级政府层面统筹不够、业务部门指导服务力度有限等外部原因,加之学校内部治理结构建设水平提升缓慢,五年制高职校治理成效仍有提升空间。国家教育主管部门给予五年制高职校身份认定,省级政府层面加强统筹协调,业务部门强化指导与服务制度机制建设;学校明确高职定位、执行办学标准,强化制度建设、落实人才培养任务,更新治理理念、注重多元参与,不失为五年制高职校治理结构建设的有效路径。
- 张志刚
- 关键词：五年制高职治理结构建设
