李怡
- 作品数：9 被引量：1H指数：1
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- 邂逅不曾预约的美丽——《鸿门宴》创新课堂教学反思
- 2012年
- 现代教育理论认为，教育必须以学生的发展为本，让学生真正做学习的主人。但长期以来，应试教育一统天下，教师往往采用陈旧呆板的满堂灌，填鸭式的教育方式和教学模式，用统一的标准使学生成为接受知识的“奴隶”和“容器”。教师的单边活动不仅忽视了学生的学习创造力，而且还会因为一些意外事件打乱已经备好的教学思路，因为课堂是活的，学生未必会按老师的思路来做，当遭遇到学生的一些“出人意料”的问题时，你是把它当成是一段不该有的“节外生枝”，还是把它当成是一段“不曾预约的美丽”呢？笔者在授课时亲历了这样一幕原生态的学习过程，在没有预设的情况下抓住瞬间机遇，巧妙地处理了课堂中的意外生成问题，因势利导，带领学生进入文本更深层次研读中，从而感受一场不曾预约的美丽。
- 李怡
- 关键词：创新课堂《鸿门宴》教学反思预约现代教育理论
- 基于新高考的高中语文思辨性写作教学的路径
- 2024年
- 思辨性写作主要是通过语言文字表达,促进学生形成相应的思辨力,并提高其应用语言文字的能力,也是新高考对学生提出的基本要求。鉴于此,本文通过探讨新高考下高中语文写作的要求,强调了思辨性写作的意义,通过鼓励学生广泛阅读、开展逻辑训练、设计争议性问题情境以及创新作文评价流程等教学策略,提高学生的文本理解能力、批判性思维能力和语言表达能力,进而培养他们的思辨能力,以适应新高考对高中语文写作教学的要求。
- 李怡
- 关键词：新高考高中语文教学路径
- “热心肠”一词该作何解?——走近“二梁”的世界
- 2022年
- 《记梁任公先生的一次演讲》的作者是梁实秋先生。他通过记述梁任公(梁启超)的一次演讲,表达了对老师的敬仰、赞美之情。敬仰、赞美老师的什么呢?文章的结尾说:“有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。”可见,文章集中赞美的,就是梁启超先生的“有学问,有文采”和“有热心肠”。
- 李怡
- 关键词：《记梁任公先生的一次演讲》梁任公热心肠有文采老师
- 提升素养 找回自信——从新课标I卷实用类文本阅读题的变化说起
- 2015年
- 2015年,江西高考从自主命题回归参与全国新课标I卷的各学科考试。全国语文新课标卷与原江西卷的一大区别,就是原江西卷没有选做题，文学类文本阅读在散文与小说两种文本中随机轮替，不考实用类文本阅读：而全国新课标卷近几年都是文学类文本阅读考小说。实用类文本阅读考人物传记，考生必须在两类文体中作出自己的选择。小说和人物传记，该选做哪一题？
- 李怡
- 关键词：语文新课标阅读题自信人物传记学科考试
- 读懂古诗＂三板斧＂
- 2011年
- 考生要正确地解答古诗鉴赏试题，首先要能准确地读懂古诗。读懂古诗应遵循三个步骤：一是运用所学的文言知识，疏通理解诗句的表层意义；二是运用以意逆志的方法，揣摩作者的创作意图；三是运用所学的诗歌鉴赏知识．辨析诗中运用的表达技巧。
- 李怡
- 关键词：文言知识思想感情
- 借助细节描写 点亮记叙文写作
- 2017年
- 细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。它在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。一个细微的动作、一个甜蜜的微笑、一个温柔的眼神……它们也许会让你感念不忘：一点关怀、一点温情、一点方便……它们也许会让你铭记终身。细节就像溪边的花草、蝴蝶身上的斑纹，它们虽然十分渺小，但是将它们连缀起来，就组成了溪边的芳草萋萋、蝴蝶的纤巧秀丽。
- 李怡
- 关键词：细节描写记叙文写作故事情节文学作品自然景观人物性格
- 加强积累 把握规律 拓宽认识——高中必修(上)《词语积累与词语解释》导学案示例
- 2022年
- 1.引导学生丰富词语积累,加强对传统经典语汇的把握,关注当代语言文化现象。2.引导学生在扩充词汇量的基础上,进行语言规律的学习研究,增强运用词汇的素养。3.引导学生体会汉语词汇的生命力,在学习和生活中自觉规范而鲜活地运用语言,提升语言文化素养。
- 李怡
- 关键词：导学案词语积累语言规律词语解释语言文化素养
- 映日荷花别样红——2012年高考古诗词鉴赏典型题评析
- 2012年
- 2012年高考古诗词鉴赏题命题整体平稳．依然以主观简答题、单篇鉴赏为主要命题方式．以鉴赏诗歌的形象、表达技巧、思想感情为考查重点。但平稳中有变化．命题角度更为灵活．强调在“读懂”的基础上增强对诗歌的鉴赏能力。
- 李怡
- 关键词：古诗词鉴赏题高考典型题命题方式鉴赏能力
