欧阳忠明
- 作品数：117 被引量：562H指数：13
- 供职机构：江西科技师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江西省高校人文社会科学研究项目江西省社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教社会学更多>>
- 生成式人工智能赋能高技能人才的职业知识生产与培育
- 2024年
- 以人工智能为代表的第四次工业革命正对高技能人才的职业知识生产与培育赋能。生成式人工智能作为知识生产的主体之一,突破原有仅“由人”的知识生产,可更为便捷地以人机协同的方式生成职业知识,并改变高技能人才培育的样态。原有的职业知识的生产模式进一步向知识生产模式2乃至机器生产模式转型。职业知识生产与人才培育的场域指向人机协同的、“物理世界+虚拟世界”的场域。由此,生成式人工智能时代高技能人才的职业知识与培育的逻辑指向“人的智慧提升--人对职业知识的运用--人的自我完善与人之为人”三个递进维度。生成式人工智能将促进高技能人才学习方式及人的角色的转型、推进职业知识生产及技术创新发展。由此,从“生成式人工智能软硬件建设、构建基于职业知识的智能情境化教材、建立专家审核与机器知识生产的自动过滤机制、促进与智能机器知识生产同步发展的人的生成”四个维度探索新路径,指向人机协同中高技能人才的“转识成智、由技入道”的生命实践。
- 邬杨季馨怿欧阳忠明
- 关键词：知识生产职业知识高技能人才
- 工作场所学习:高技能人才开发的有效方式
- 2019年
- 伴随着发展中国家扩大对全球经济的参与,人力资本就成为提升国家竞争力的关键因素。在许多研究者看来,技能和劳动力开发成为全球价值链升级的至关重要要素,需要动态性提供快速更新和提高劳动力技能的有效方式,高技能人才在发展中国家普遍匮乏,中国也不例外。我们总是在感叹学校教育无法培养出高技能人才,进而对学校教育倍感失望。这实际上在放大学校教育的功能.人为性地赋予学校教育许多不可能完成的任务。
- 欧阳忠明
- 关键词：技能人才开发高技能人才学校教育全球价值链
- 以科学发展观指导成人高等教育创新被引量：4
- 2006年
- 肖玉梅李茂荣刘东浩欧阳忠明
- 关键词：高等教育创新成人教育科学发展观质量保障体系
- 生命历程视角下脱贫农户抗逆力培育的叙事探究
- 2023年
- 相对其他农户,脱贫农户在生存和发展中可能需要经历更多的风险和逆境。抗逆力作为个体所具有的抗御困境并恢复正常适应的能力,对于巩固脱贫成果具有重要的意义。基于生命历程的视角,以脱贫农户F为个案,通过叙事探究呈现其不同生命历程中抗逆力的培育策略、表现形式和保护性因素,可以发现:面对不同压力源,脱贫农户采取了相应的学习策略,通过积极抗逆力(认知调节和行为调节)和消极抗逆力(否定、逃避和选择)来应对相关压力。外部和内部保护性因素双管齐下,可以激发抗逆力。在此基础上,勾勒了脱贫农户抗逆力培育的生成机制:“爱学会学”是抗逆力培育的重要手段;“保护性因素”是抗逆力培育的间接推手;“合理选择”是抗逆力培育的有效路径。
- 欧阳忠明黎宸辰
- 关键词：抗逆力成人学习
- 城镇居民消费与区域经济发展实证研究——以江西为例被引量：3
- 2011年
- 以江西为例,通过半参数面板数据模型和ADF变量检验证明,收入分配与流动性约束制约了城镇居民的消费需求。分析表明,城镇居民消费与区域经济发展成正相关关系,同时,区域国民生产总值的构成限制了城镇居民的消费需求。
- 欧阳忠明赵毅
- 关键词：城镇居民消费经济发展
- HRD理论与实践融合的实践哲学观被引量：2
- 2010年
- 在人力资源开发领域,理论和实践关系厘清和界定是一项重要的使命,也是该学科一个热点课题。在哲学视野下理论与实践的关系是本然统一的,本文尝试从实践哲学的角度探讨,希冀对HRD领域理论和实践衔接具有一定的启示。
- 欧阳忠明王燕子
- 关键词：实践哲学
- 代际学习:一个理论分析框架被引量：3
- 2022年
- 代际学习在老年教育实践运用中显示出的潜在价值,呼唤进一步扩展和增强代际学习的理论阐释力和指导力。通过内容分析法对代际学习作为一个理论分析框架进行了探究。从内涵演绎看,代际学习经历了“从一代到二代的生物世代”和“从生物世代到社会世代”的变迁过程。从理论基础看,心理学为代际学习发生机理提供了理论支撑,教育学为代际学习发生机制提供了理论溯源,社会学为代际学习衍生效益提供了理论依据。从基本功能看,代际学习在促进认知改变、知识分享和情感弥合等方面起着重要作用。基于国内外代际学习实践,从理论上勾勒了代际学习模型的四个阶段以及各阶段的主要任务,以期为代际学习提供一种切实可行的实践范式。
- 欧阳忠明王子鹤
- 关键词：知识共享老年教育终身学习
- 爱沙尼亚职业教育教师专业发展体系改革:动因、框架及启示
- 2024年
- 增强职业教育教师核心竞争力一直以来是爱沙尼亚国家面向未来、适应世界变革趋势的重要手段。多重因素的汇聚如国家发展战略的期待、工作技能的变革和职教教师行业人才供需不平衡等,促使爱沙尼亚加快了改革职教教师专业发展的步伐,构建了以终身学习为理念基石、以能力标准为目标导向、以职前职后培养为发展路径以及教师评价为质量保障的“四位一体”专业发展体系框架。此框架为推进我国职教教师专业发展提供经验借鉴,应厚植终身学习理念,彰显职教教师专业发展的价值之魂;建构能力标准框架,完善职教教师专业发展的顶层设计;深化一体化培养培训体系,衔接职教教师专业发展的关键环节;优化教师评价模式,健全职教教师专业发展的反馈机制。
- 欧阳忠明李会荣顾宇娇袁舟
- 关键词：职业教育教师终身学习
- 国际学习型城市建设研究:历程、现状与思考被引量：18
- 2016年
- 从20世纪90年代开始,国际学习型城市建设研究逐步兴起,在经历了3个时间节点的发展后,研究成果逐步增多,影响力持续提升。通过对国外相关知名数据库的文献检索发现,国际领域主要围绕学习型城市的基本内涵、国别实践、参与群体以及质量评估进行了较为深入的研究,呈现了内容丰富和多样化特点。基于国际学习型城市建设研究历所呈现的内容与特点,我国学习型城市建设研究需要突破教育学的范式,坚持实践导向的原则,拓宽参与群体的视野,关注质量评估的应用性。
- 欧阳忠明李国颖潘天君
- 关键词：学习型城市
- 欧洲国家资历框架:发展历程、特点与实施影响被引量：4
- 2020年
- 欧洲国家的资历框架覆盖了各级各类教育类型与资格,重视对正规、非正规和非正式学习成果的认证,提高了劳动力市场的匹配度和加强了人才的跨境流动。20世纪开始,欧洲国家的资历框架建设经历了三大阶段,以推动终身学习实现为目标,纳入所有的学习内容和形式,考虑知识与学习的多样性,兼顾稳定性与发展性。同时,以学习成果本位为导向的资历框架逐步形成,资格在劳动力市场的可见度和用途有序提升,利益相关者的参与与合作初具规模,正规教育和培训之外的资格认证开始实现,以及跨境资格认证逐步实现。基于欧洲国家的资历框架建设经验,我国在资历框架建设过程中,应该考虑正规、非正规和非正式学习的关系,整体与局部的关系,稳定与发展的关系,以及紧密与松散的关系。
- 欧阳忠明王饶若愚杨勇
- 关键词：职业教育与培训
