范晓
- 作品数：70 被引量：1,051H指数：20
- 供职机构：复旦大学中国语言文学系更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 论汉语的“主述结构”和“主述句”被引量：1
- 2017年
- "主题+述题"构成"主述结构",它是汉语句干中重要的语用结构,由"主述结构"构成的句子称为"主述句"。主述结构的常规语序是主题在述题之前,动态语境句里有时主题可以在述题之后。主题和述题的选择与语用表达有密切的关系,会影响主观的表达意图。确定"主述结构"可采用意义和形式互相参证的方法。主题与主语、主事有本质区别:主题是语用概念,主语是句法概念,主事是语义概念;但它们也有联系。根据不同的标准,主题和述题都可分为若干类型。汉语的单句和复句都存在着单主题句和多主题句。主述句可以分为五类:叙述句、描述句、记述句、释述句、评述句。
- 范晓
- 关键词：主题述题主述结构
- 关于“被”字句谓语动词的语义特征
- 从语用平面分析，“被”字句是以主题所表示的事物为视角进行叙述的，即述题叙述该主题事物“受到”（遭受／承受）某种动作及其结果。“被”字句句式的语用意义最概括的表述就是表示“被动”（或“受动”）态，就是强调客体事物的“被动性...
- 范晓
- 关键词：被字句谓语动词语义特征
- 浅说汉语词的分类
- 2022年
- 语法上所说的“词类”,是根据词在语法结构里的功能分出来的类别,所以是词的语法分类。这种词类区分,是为了说明词在语法结构中的用法,说明词和词相互结合的规律性,所以无论是讲构词法,还是讲造句法,都不能不讲词类。汉语的词类,首先可根据词在句法结构里能否单独充当句法成分区分出实词和虚词两大类。
- 范晓龙超(翻译)
- 关键词：句法成分造句法构词法词类
- 补充句群及其“辖群句”
- 2020年
- 补充句群(记作Q),内部由两个直接成分J和q组成。q是由两个或两个以上句子组成的句群。J是一个句子,对Q和q起管辖作用,可称为“辖群句”,它体现Q里J和q关系的关键部分。在句法上,J和q是“补充对象”和“补充”的关系;在关联意义上,J和q是“解说对象”和“解说”的关系;在语用上,J和q是“表述对象”(话题)和“表述”的关系。在分析补充句群性质和内部组成的基础上,讨论Q中的“辖群句”的性质特点并扼要描述了它的主要句式。
- 范晓
- 关键词：句群句式
- 动词形容词的“名物化”和“名词化”被引量：199
- 1994年
- 动词形容词的"名物化"问题,是五十年代提出的。语法学界有过争论,迄今意见仍未统一。最近重读吕叔湘先生的有关著作,很受启发。下面,我们就"名物化"问题谈点看法。一在讨论到出现在主宾语位置上的动词和形容词时,许多论著认为它们已转变了词性,即变成名词了。这种现象,有的称作"名物化",有的称作"名词化",还有一些其他的说法。由于"
- 胡裕树范晓
- 关键词：名词化名物化名词性词语句法平面语义平面宾语位置
- 略说句系学被引量：17
- 1999年
- 本文运用三个平面的理论来研究句子,认为任何句子都是句法、语义和语用的统一体,从句法平面可抽象出句型,从语义平面可抽象出句模,从语用平面可抽象出句类;句型、句模和句类综合成的抽象的句子就是句样;句例和句样是具体和抽象的关系;某种语言的句系,是指该语言的句样系统,即是该语言的句型子系统、句模子系统、句类子系统互相结合、纵横交错形成的网络系统。然后提出了研究句系要注意的几个问题以及研究句系的重要性和迫切性。最后建议建立一门新的学科——句系学,并呼吁大家共同努力来构建现代汉语的句系系统。
- 范晓
- 关键词：句型句模句类句例
- 句式的几个问题——基于语言习得的视角被引量：1
- 2016年
- 本文把句式定义为由一定语法形式显示的,表示一定语法意义的句子的语法结构格式,指出句式的表述与句式的分合有密切的关系,并以"把"字句的分合为例对它各类句式进行了表述(描写和说明)。本文认为研究句式的运用既要重视特定句式特定的"使用价值",更要重视句式在语境里的"适用性"。
- 范晓
- 三维语法阐释被引量：27
- 2004年
- 本文把"三个平面"的理论称为三维语法,阐述了三维语法的要点。文章指出语法结构可区分句法结构、语义结构和语用结构,语法成分可区分句法成分、语义成分和语用成分,句子类型可区分句型、句模和句类,语法功能可区分句法功能、语义功能和语用功能,语法意义可区分句法意义、语义意义和语用意义,语法中心可区分句法中心、语义中心和语用中心,语法分析方法可区分句法分析法、语义分析法和语用分析法。文章认为语法研究应遵循四条方法论原则,即形式和意义相结合的原则、静态和动态相结合的原则、结构和功能相结合的原则、描写和解释相结合的原则。
- 范晓
- 关键词：三维语法句法语义
- V得句的“得”后成分被引量：35
- 1992年
- 这里所说的V得句,是指谓词(包括动词和形容词)后附加着助词“得”构成的句子,有些语法书称之为“得”字句,例如: ① 鸽子飞得真高啊! (曹禺) ② 她的皮肤嫩得可以掐出水来。 (朱自清) ③ 我今天抽烟抽得很多。 (丁西林) ④ 他们把小岛建设得象花园一样。 (秦牧) ⑤ 他们摇得小船飞快。 (袁静)V得句的结构形式多种多样,但所有的V得句有一个共同的特点,即“得”
- 范晓
- 关键词：名词性词语主谓短语敌人语义指向
- “三维语法”视角下的汉语句子教学被引量：4
- 2015年
- 本文运用"三维语法"的理论讨论了汉语句子教学,认为汉语语法教学中核心的、关键的问题是句子的语法教学。本文在论述句子观的基础上着重讨论造句和析句问题,认为句子由"句干+语气"组成,是句型、句模、句类的结合体,有具体句与抽象句之别,具体句有语境句与孤立句之别。造句是"从意义到形式的语法编码"过程,即从意义入手去选择相适应的表达形式的过程;造句的基本方法是:抓住动核结构进行句法布局形成句干("句型—句模"结合体),再加上语气(句类),就能造出一个句子。析句是"从形式到意义的语法解码"过程,即从形式入手去发现句子所表达意义的过程;析句的基本方法是:抓住各种语法形式来分析句型并透过句型发掘动核结构构成的句模、句干的句式意义以及句子表达的语气意义等,就能理解一个句子的意义。
- 范晓
- 关键词：句子教学造句
