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许帮正

作品数：28 被引量：44H指数：4
供职机构：苏州大学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
相关领域：文化科学理学金属学及工艺天文地球更多>>

合作作者

文献类型

  • 25篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 22篇文化科学
  • 2篇理学
  • 1篇天文地球
  • 1篇金属学及工艺

主题

  • 20篇教学
  • 12篇课堂
  • 11篇物理课
  • 9篇物理课堂
  • 9篇课堂教学
  • 7篇初中物理
  • 6篇物理课堂教学
  • 5篇理教
  • 5篇初中物理课
  • 5篇初中物理课堂
  • 3篇思维
  • 3篇探究教学
  • 3篇物理教学
  • 3篇课程
  • 3篇初中物理课堂...
  • 2篇弹簧测力计
  • 2篇电阻
  • 2篇学科
  • 2篇师生
  • 2篇师生互动

机构

  • 16篇江苏省锡山高...
  • 5篇无锡市石塘湾...
  • 3篇苏州大学
  • 3篇学研究院
  • 1篇华东师范大学
  • 1篇南京特殊教育...
  • 1篇江苏锡山高级...

作者

  • 26篇许帮正
  • 3篇骆波
  • 2篇彭夷
  • 1篇赵文超

传媒

  • 9篇中学物理教学...
  • 3篇江苏教育
  • 3篇物理教学探讨...
  • 3篇初中生世界（...
  • 2篇物理教师（高...
  • 2篇中小学教材教...
  • 1篇教学月刊（中...
  • 1篇物理教师（初...
  • 1篇湖南中学物理

年份

  • 3篇2017
  • 3篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 2篇2013
  • 2篇2012
  • 3篇2011
  • 1篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2007
  • 3篇2006
  • 4篇2004
  • 1篇2003
共 28 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
巧引·换位·置疑——初中物理课堂教学中实施探究教学的策略
2004年
许帮正
关键词：课堂教学探究教学教学目标
构建以“探究行为”为核心学习行为的初中物理课堂被引量：4
2013年
初中物理是以提高学生的科学素养、促进学生全面发展为主要目标的自然科学课程。强调在探究经历中认识物理现象、了解物理规律。构建知识体系；注重实验技能的提高，注重观察能力、提出问题能力、运用知识分析解决物理问题的能力、自主学习能力等心智技能的培养；注重学生终身探索兴趣的培养。探究行为是指学生在学习过程中有目的的探奄活动（包含实验性探究活动和理论性探究活动）和体验行为。
许帮正骆波
关键词：初中物理物理课堂学生全面发展自然科学课程提出问题能力自主学习能力
初中物理课改实施走向探讨被引量：3
2006年
许帮正
关键词：初中物理课改教学实施知识体系
在循序渐进中不断提升学生的图像能力——对苏科版物理教材的感悟
2011年
“只有吃透教材，才能用好教材”这是很多人都明白的道理．可是，怎么才能做到吃透教材呢？笔者从使用苏科版物理教材以来，一边教学、一边分析教材，越来越深切地感觉到，对教材的理解要有“大局观”．在这一观点的指导下，对教材的每一次分析都有新的发现、新的惊喜．在这一个个惊喜中，对教材编写意图的理解也在不断深入．
许帮正赵文超
关键词：物理教材图像教材编写
整合各版本教材资源 优化力臂概念教学被引量：1
2011年
力臂概念的引入历来是杠杆教学中的一个难点．笔者分析了苏科版、沪科版及北师大版物理教材，发现这几种版本的教材都是直接给出力臂的概念，而回避引入概念这一难点．根据以往的教学经验了解到，学生如果对力臂概念不能深入理解，则在接下来的学习中会出现很多困难．
彭夷许帮正
关键词：概念教学教材资源力臂物理教材
以目标导引课堂教学的实践与思考被引量：1
2013年
学习目标是教学准备的起点，只有在整体把握、明晰学习目标的基础上，教学才有方向，才有效益底线．怎样将课程标准分解成课时目标的相关研究已经比较成熟，但如何在课堂教学中落实并达成这些目标还有待思考．比如，如何保证教学活动不偏离航线？如何最大限度地减少教学活动的随意性和盲目性？围绕这个话题，我们开展了“以目标导引物理课堂教学”的行动研究．下面，笔者以“电压和电压表的使用”教学为例，浅谈目标导引物理教学的操作路径．
骆波许帮正
关键词：物理课堂教学导引教学活动教学准备课程标准
探究杠杆的平衡条件被引量：2
2009年
要科学地理解“杠杆平衡条件”，学生在认知上必须达到两个层次的要求：一是知道力的作用效果是使杠杆转动；二是理解影响转动效果的重要因素“力臂”,常规教学中对第二点采用的是“给出”，学生缺乏对力臂概念的思维建构过程，会为以后利用杠杆平衡条件解决实际问题时造成认知障碍。
许帮正
关键词：常规教学思维建构力臂地理
物理课堂教学中提高学生探究行为设计效度的策略被引量：3
2010年
在物理课堂教学中，学生探究行为的设计是提高他们探究能力的关键。本文结合教学实践，提出提高物理课堂教学中学生探究行为设计效度的三种策略。一是基于课程标准，使行为设计从无序走向规范；二是关注概念建构，使行为设计从研究特质向研究过程转变；三是重视学生表现，使行为设计从静态目标走向动态生成。
许帮正
“评估”的设计——“温度计”教学案例分析被引量：1
2006年
“温度计”是学生遇到的第一个涉及原理探究和提倡尝试自制的测量仪器，且温度计的种类繁多，使用时注意点各有侧重．教学时为化解难点，突破重点，并渗透探究即发现、教学及交流的理念，笔者悉心设计评估点，让学生通过小组或全班交流，讨论探究中所存在的问题、获得发现和改进意见，使学生从这些具体的评估活动中获得体验，并在教师必要的点评下，完成知识的主动建构．具体教学实施如下：
许帮正
关键词：教学案例分析温度计测量仪器教学实施
“比热容”的探究被引量：1
2004年
许帮正
关键词：比热容物理教学
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