陆韵
- 作品数：5 被引量：8H指数：2
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- 我国八套小学语文教科书儿童形象比较研究
- 语文教科书不仅是知识的载体更是价值的载体，编撰者选择哪些内容进入教科书，通过这些内容的传递期待学生获得什么，这其中明显地含有价值取向。在当今全球性的基础教育课程改革浪潮中，人类的本质力量越来越受到重视，关注教科书中的人物...
- 陆韵
- 关键词：教科书小学语文
- 基于童谣的美术课德育渗透模式研究
- 2011年
- 童谣能够外化为美的形象,又蕴含着丰富的道德实质,激发自由想象,是美术教学渗透德育的一种媒介。基于童谣的美术课德育渗透模式,是以童谣为载体,在悟童谣、画童画、品童画的过程中潜移默化地进行道德教育的操作模式。具体操作程序包括:诵读童谣、理解童谣、构思绘画、指导技法、欣赏评价、交流感悟。在实施基于童谣的美术课德育渗透模式时应遵循德育目标的隐匿化、童谣选材的生活化、绘画创作的自由化、审美过程的情感化原则。
- 陆韵
- 关键词：美术教育德育渗透童谣
- 基于童谣的小学渗透性德育体系
- 2010年
- 基于童谣的小学渗透性德育，是发挥童谣中的德育因素，将其融入课堂教学、课外活动和环境创设，让学生在童谣氛围中潜移默化地进行道德认知，养成道德行为。其具体策略包括：通过选择合适童谣寻找德育渗透点，通过丰富童谣形式优化德育渗透途径，融童谣于生活从而扩大德育渗透范围，记童谣于心间从而加强德育渗透实效。在实施过程中，应遵循潜隐性、广泛性、灵活性和持久性原则。
- 陆韵
- 关键词：童谣渗透性德育小学德育德育体系
- 诵童谣、画童画——美术课中的德育渗透
- 2011年
- 童谣能够外化为美的形象,又蕴含着丰富的道德实质,激发自由想象,是美术教学渗透德育的一种媒介。基于童谣的美术课德育渗透模式,是以童谣为载体,在悟童谣、画童画、品童画的过程中潜移默化地进行道德教育的操作模式。具体操作程序包括:诵读童谣、理解童谣、构思绘画、指导技法、欣赏评价、交流感悟。在实施基于童谣的美术课德育渗透模式时应遵循德育目标的隐匿化、童谣选材的生活化、绘画创作的自由化、审美过程的情感化原则。
- 陆韵
- 关键词：美术教育德育渗透童谣
- 基于童谣的小学渗透性德育体系被引量：2
- 2010年
- 童谣蕴意丰富,具有多样化、生活化、启迪化的特征,为渗透性德育的开展提供了可能性与必要性。基于童谣的小学渗透性德育,是发挥童谣中的德育因素,将其融入课堂教学、课外活动和环境创设,让学生在童谣氛围中潜移默化地进行道德认知,养成道德行为。在实施过程中,应遵循潜隐性、广泛性、灵活性和持久性的原则。其具体策略包括：通过选择合适童谣寻找德育渗透点,通过丰富童谣形式优化德育渗透途径,融童谣于生活从而扩大德育渗透范围,记童谣于心间从而加强德育渗透实效。
- 陆韵
- 关键词：童谣渗透性德育德育体系
