韦星呈
- 作品数：18 被引量：80H指数：4
- 供职机构：沈阳医学院更多>>
- 发文基金：辽宁省教育厅高等学校科学研究项目国家自然科学基金辽宁省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学一般工业技术电气工程更多>>
- 北冬虫夏草多糖对人肿瘤坏死因子α、白细胞介素2及其可溶性受体水平的影响被引量：30
- 1997年
- 研究北冬虫夏草多糖对人外周血单个核细胞（ＰＢＭＣ）分泌肿瘤坏死因子α（ＴＮＦ－α），生成可溶性白细胞介素２受体（ｓＩＬ－２Ｒ）及人外周血淋巴细胞（ＰＢＬ）分泌白细胞介素２（ＩＬ－２）的影响。结果表明：北冬虫夏草多糖在１０～５０ｍｇ·Ｌ－１浓度时，刺激单个核细胞分泌ＴＮＦ－α（Ｐ＜０．０５）。在０．１～１０ｍｇ·Ｌ－１浓度时，刺激单个核细胞生成ｓＩＬ－２Ｒ（Ｐ＜０．０５，Ｐ＜０．０１），且在一定浓度范围内ＴＮＦ－α及ｓＩＬ－２Ｒ水平随北冬虫夏草多糖浓度增加而升高；北冬虫夏草多糖对刀豆蛋白Ａ（ＣｏｎＡ）刺激的人外周血淋巴细胞分泌ＩＬ－２水平有明显促进作用（Ｐ＜０．０５）。
- 张建韦星呈鲍蕾郑剑玲张秀梅
- 关键词：肿瘤坏死因子白细胞介素2
- 肿瘤细胞冻存方法的探讨
- 肿瘤细胞的培养是开发新的抗肿瘤新药的常规手段。肿瘤研究中移植性肿瘤又称瘤株传代也是最基本的常用技术。瘤细胞培养后和瘤株建成后如何将细胞系和瘤株保存好是很值得探讨的。现将我们摸索出一套简便易行、冻存效果好的肿瘤细胞冻存方法...
- 曾艳付浩韦星呈师秀艳
- 关键词：肿瘤细胞瘤株冻存
- 文献传递
- 外源性重组激活基因在人类细胞中的表达研究
- 2022年
- 目的:通过恢复RAG-1、RAG-2分子的表达挽救功能性淋巴细胞的分化、发育,探讨从基因水平上根治RAG-免疫缺陷病的技术方法,为进一步进行基因治疗打下基础。方法:(1)采用RT-PCR方法克隆人类RAG-1、RAG-2编码基因,同时构建RAG-1、RAG-2真核表达载体;(2)采用转染方法得到转染细胞体,使目的基因在人类细胞得到表达。结果:阳性克隆的测序结果与人类RAG-1、RAG-2基因完全相同,并且分别在获得重组细胞中检测到782 bp的人类RAG-1 mRNA转录产物和378 bp的人类RAG-2 mRNA转录产物,而pcDNA3.1空白对照未检测到任何hRAG-1 mRNA。结论:成功克隆了人类RAG-1、RAG-2基因,并在转染的人类细胞中获得了外源RAG-1、RAG-2的mRNA表达。
- 曾艳孙洪海王敏刘旭严丹丹孙龙飞刘志超韦星呈
- 关键词：真核表达载体基因表达
- 重组激活基因突变与免疫缺陷病表型多样性被引量：3
- 2016年
- 重组激活基因（ recombination activating gene, RAG）突变导致一系列严重的免疫缺陷病，包括重症联合免疫缺陷（ severe combined immunodeficiency, SCID）、Omenn综合征以及多种其他特殊表型。不同患者因RAG分子表达受影响程度的差异而表现出复杂多样的免疫表型、组织病理学改变和临床表现。RAG完全缺陷分为典型SCID和母源T细胞输入型SCID。RAG残留缺陷包括典型Omenn综合征、非典型Omenn综合征、肉芽肿性炎症、18T细胞优势扩增型以及母源T细胞植入。患者的淋巴细胞分化发育受到完全或者部分阻断，导致反复感染，并且常伴随自身免疫反应，严重威胁生命。该文对RAG免疫缺陷的各种复杂表型进行归纳，为该疾病的正确诊断、针对性治疗以及发病机制研究提供参考。
- 薛文宇曾艳韦星呈
- 关键词：原发性免疫缺陷病重症联合免疫缺陷
- PBL与传统教学方法在医学免疫学实验教学中的比较研究被引量：19
- 2009年
- 与传统教学法相比较,分析PBL在本科医学免疫学实验课的教学效果。结果:PBL班对理解与分析型试题的考试成绩提高极为显著(P<0.01)。在反馈意见调查中,95.35%的受试学生对PBL持肯定态度。结论:PBL在医学免疫学实验教学中是可行的,其教学效果明显好于传统教学法。
- 韦星呈曾艳刁骋严丹丹杨芳莉
- 关键词：医学免疫学实验教学教学改革PBL
- 肿瘤细胞冻存方法的探讨被引量：10
- 2006年
- 曾艳付浩韦星呈师秀艳
- 关键词：肿瘤细胞瘤株冻存
- 网络时代TBL教学法在免疫学教学中的实践被引量：5
- 2021年
- 目的当今是网络信息瞬息万变的时代,针对医学免疫学教学内容比较抽象、学生学习时不易理解,导致学生学习积极性不高等问题,探讨利用网络资源与TBL教学法相结合教学模式在医学免疫学理论教学中的应用。方法在学校本科生的医学免疫学理论教学,按每班分5~6组,每组5~6人分组,先后开展传统+网络资源模式授课(传统教学模式组)和TBL+网络资源模式(网络资源+TBL教学模式组)授课并对比教学效果。结果两种教学模式学习测评成绩比较,P<0.001。问卷、信息反馈显示80.51%的学生认为该教学模式可激发学习热情,86.43%的学生认为可促进自主学习;83.88%的学生认为可促进课前预习,77.14%的学生认为可提高综合分析能力并加深其对知识的理解和记忆;92.35%的学生认为可增强团队意识,培养团队合作精神和交流能力;84.93%的学生认为网络教学平台对学习有很大帮助,79.42%的学生认为测试题内容、形式不需改进,74.91%希望以网络资源与TBL教学法相结合模式为主进行教学。结论TBL教学法与网络资源相结合的教学模式有助于调动学生学习积极性,加深对免疫学基本知识的深刻理解;有助于提高学生发现问题和解决问题的能力,更有利于培养学生的创新思维及团结协作精神,更好地完成医学免疫学这门课程的学习。
- 曾艳孙洪海李淑珍肖航孙祖玥邹丹郭冬旭韦星呈
- 关键词：网络资源TBL免疫学团队
- NZW小鼠中CD4^+T细胞活化后IL-10R1表达的研究
- 2014年
- 目的:检测系统性红斑狼疮小鼠(NZW小鼠)CD4+T细胞在活化后表面IL-10R1的表达变化,为进一步研究白细胞介素10(Interleukin 10,IL-10)相关免疫疾病的发病机制及进展提供有力支持。方法:取小鼠的脾细胞,经溶血后采用尼龙毛法去除B淋巴细胞,细胞经抗-CD3和抗-CD28多克隆抗体刺激,分别在活化后0,18,24和48 h采用流式细胞术以FITC抗-CD4抗体标记CD4+T淋巴细胞检测il-10r1的表达情况。结果:未活化时NZW小鼠CD4+T淋巴细胞不表达白细胞介素10受体1(interleukin receper 1,IL-10R1),在活化过程中IL-10R1开始表达,表达水平无明显波动,且表达水平远低于C57BL/6小鼠高峰时。而C57BL/6小鼠未活化时不表达IL-10R1,在活化过程中,随时间延长IL-10R1表达增加,24 h达到高峰,随后下降,48 h情况与0 h基本相同。结论:NZW小鼠体内淋巴细胞表面IL-10R1表达水平下降,IL-10对其包括调控功能在内的作用下降。并且NZW小鼠IL-10R1表达时间延长,由于IL-10R1基因免疫调控区的突变,导致IL-10对CD4+T淋巴细胞调节功能失调。这些都与系统性红斑狼疮发病及进展有关。
- 刁骋曾艳杨芳莉严丹丹韦星呈
- 关键词：T淋巴细胞白细胞介素10
- 人RAG2基因5′近端染色质结构定量差异分析及可接近区域转录调控机制研究
- 2017年
- 目的研究人类重组激活基因2(RAG2)5′近端染色质可接近区域调控RAG2表达的分子机制。方法采用染色质可接近性实时聚合酶链反应(CHART-PCR)分析RAG2基因5′近端区域的DNaseⅠ超敏位点(DHS),比较RAG阳性和阴性淋巴细胞以及非淋巴细胞的染色质开放状态变化。采用双荧光素酶报告基因分析DHS的转录调控活性,采用胶迁徙试验和染色质免疫沉淀试验证实GATA3的体外(in vitro)和在体(in vivo)结合,采用PCR定点突变和显性负突变体技术证实GATA3对RAG2基因的调控作用。结果人RAG2基因5′上游近端区域染色质在T与B细胞中处于不同的开放状态,RAG阳性T细胞的核心启动子活性与其特异性DHS相吻合。T细胞特异性转录因子GATA3结合于T细胞特异性DHS的高度保守区域,特异性上调报告基因及在体RAG2 m RNA在T细胞中的表达。结论 RAG2基因5′近端区域通过染色质开放状态变化调控基因表达的特异性。GATA3与高度保守的DHS区域结合,上调内源性人RAG2在T细胞中的表达。
- 薛文宇曾艳韦星呈
- 关键词：顺式作用元件T淋巴细胞
- 抗原刺激后小鼠CD4^+ T细胞IL-10受体Ⅰ表达情况的研究
- 2011年
- 目的:检测抗原刺激后小鼠CD4+T淋巴细胞表面白细胞介素10受体Ⅰ(interleutin-10 receptorⅠ,IL-10R1)表达变化情况。方法:取C57BL/6小鼠脾细胞,溶血后采用尼龙毛去除B淋巴细胞后,流式细胞仪无菌分选CD4+T淋巴细胞,利用anti-CD3和anti-CD28多克隆抗体刺激分选后细胞,分别在第0、12、24、48和72 h应用流式细胞术检测IL-10R1表达情况。结果:0 h时小鼠CD4+T淋巴细胞不表达IL-10R1,随着刺激时间的延长IL-10R1表达增加,24 h时达到最高,随后表达水平开始下降,72 h时表达情况与0 h基本相同。结论:白细胞介素10(interleutin-10,IL-10)对小鼠CD4+T淋巴细胞的调节可能是在IL-10R1短暂表达的72 h内。
- 杨芳莉刁骋韦星呈曾艳严丹丹
- 关键词：T淋巴细胞白细胞介素10免疫调节
