高培存
- 作品数：26 被引量：5H指数：1
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- 让情思在朗读中飞扬——《再别康桥》情读体验
- 2015年
- 《毛诗序》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”诗歌是情感的艺术，吟咏诵读、因声求气是学习诗歌的基础。音读、意读更是美读、情读的基础。读诗魂、读诗情、读诗境是诗歌朗读的终极目的，也是学习诗歌的根本方法。下面结合笔者自己的实践，具体谈谈《再别康桥》的情读体验。
- 高培存
- 关键词：《再别康桥》朗读《毛诗序》情思诗歌
- 基于格律声色的语感养成训练——以《雨霖铃》情读体验为例
- 2019年
- 所谓语感,就是敏锐的语言感觉,它是语文教学的基础和根本。语感的研究由来已久,桐城派学者姚鼐在其《古文辞类纂序》中曾有精妙的论述:'凡文之体类十三,而所以为文者八,曰:神、理、气、味、格、律、声、色。神、理、气、味者,文之精也;格、律、声、色者,文之粗也。然苟舍其粗,则精者亦胡以寓焉。
- 李晓霞高培存
- 关键词：《雨霖铃》养成训练
- 解开“天意”的密码——《项羽之死》深层阅读
- 2017年
- 野史上说项羽兵败乌江，渡江之时，看到江边耸立着一块巨石，石上许多蚂蚁赫然排出“项羽自刎于此”几个大字。项羽不禁感慨万千，仰天长叹：“此乃上天要亡我，我还渡江干什么!”于是走近巨石，自刎而死。
- 高培存
- 关键词：项羽密码
- 作文难,走出套路更难
- 2020年
- 近日,讲评第一次作文《放眼看民勤》,我把整堂课分为了三个篇章:第一篇章,我好高兴;第二篇章,我好忧伤;第三篇章,我好欣慰。学生的作文起伏了我的心情,我深深感到作文难,走出套路更难。套路,作文的桎梏让我感到高兴的是本次写作训练不乏优秀之作。张思睿的作文按照一首歌曲来结构全文。开篇破题,引人入胜:"民勤的风,民勤的沙,民勤的羊肉和蜜瓜。民勤啊,我一生的牵挂。"结尾再次引用歌曲,收束有力,意蕴丰富。中间风、沙、蜜瓜,独立成段,又浑然天成,似无缝天衣。又如彭悦的作文也从三个维度来看民勤:民勤的过去,不堪回首;民勤的现在,容光焕发;民勤的未来,更加美好。可谓思路清晰,重点突出。
- 高培存李晓霞
- 关键词：写作训练套路蜜瓜浑然天成歌曲
- 问君能有几多愁——《将进酒》李白形象诗性分析被引量：1
- 2012年
- 本文通过对《将进酒》文本的分析,揭示了李白的抱负与痛苦。李白借酒消愁,借酒来塑造个人的诗性形象,千载以来引起读者的强烈共鸣。
- 高培存
- 关键词：《将进酒》
- 读为依托,文言融合——以《逍遥游》教学为例
- 2017年
- 文言文教学的出路在哪里？有感于过去“思于章句，废于清议”的不幸，笔者和广大同仁一样也在苦心探索。欣喜而惶惑，真心希望近日施教庄子《逍遥游》时一次“读为依托，文言融合”的尝试，能够有幸成为黑夜里的一点星火。
- 高培存
- 关键词：文言文教学《逍遥游》施教
- 景、事、语、人皆为情——《故都的秋》赏析
- 2010年
- 郁达夫的《故都的秋》通过对故都的秋清、静、悲凉的描写，表达了作者对故都的秋的眷恋、哀婉之情。文中的景、事、语、人无不合情。无不深情。
- 高培存
- 关键词：《故都的秋》赏析描写
- 将美读进行到底——《荷塘月色》教学一得被引量：1
- 2020年
- 何为美读?叶圣陶说:"所谓美读就是把作者的感情在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的'以意逆志',设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉,诸如此类。"我在《荷塘月色》的美读教学中运用"三步走"方法,取得了较好的效果。
- 高培存
- 关键词：《荷塘月色》美读以意逆志设身处地叶圣陶委婉
- 儒家思想观照下的《项脊轩志》阅读
- 2017年
- 《项脊轩志》是归有光在修身齐家治国平天下的儒学背景下的灵魂审视和思想检讨.他以一间书屋为中心,两种情感为线索,三世变迁为触点,四个女人为依托,回顾读书生活,反观精神世界,体悟不老亲情.
- 许建中高培存
- 关键词：《项脊轩志》儒家思想观照齐家治国读书生活平天下
- 以读为主 文言并举——以《逍遥游》教学为例
- 2016年
- 以《逍遥游》教学为例,重点阐述在音读、意读、赏读中,明句读、通义训、悟哲理,有效实现文言并举的理论依据和方法操作问题。
- 高培存
- 关键词：文言教学
