刘挺松
- 作品数：18 被引量：55H指数：6
- 供职机构：第四军医大学航空航天医学系更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金全军“十五”指令性课题教育部留学回国人员科研启动基金更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 头低位暴露后直立位下体负压作用的耐力变化和心血管反应(英文)被引量：2
- 2006年
- 目的观察头低位后直立位下体负压暴露的耐力和心血管反应。方法8名被试者在下体负压倾斜床上进行“直立位-倒立位30s-直立位联合下体负压(-60mmHg)致晕厥前症状”的模拟推拉效应试验及单纯直立位+下体负压(-60mmHg)致晕厥前症状的对照试验,用阻抗法测量了试验过程中心血管功能指标的变化。结果在模拟推拉效应试验中,8名被试者出现晕厥前症状的平均耐受时间为4.5±2.4min,显著低于对照试验时的8.4±2.1min(P<0.01)。在倒立位,被试者HR较直立位基础值降低,SV和CO较直立位基础值升高,均有显著性意义。和基础值相比,直立位下体负压时HR增加的百分比显著低于对照试验(P<0.05),而直立位下体负压时SV和CO降低的百分比均显著高于对照试验时SV和CO降低的百分比(P<0.05)。在直立位下体负压暴露时,对照试验的PP和基础值比较显著降低(P<0.05),TPR比基础值显著增加(P<0.05)。结论倒立位后,再进行直立位下体负压作用,出现晕厥前症状的平均耐受时间缩短,心血管反应降低。
- 姚永杰孙喜庆杨长斌刘挺松吴燕红
- 关键词：下体负压
- 自行下体负压训练器锻炼对心血管功能及下体负压耐力的影响被引量：5
- 2004年
- 目的探讨利用自行下体负压训练器锻炼后心血管功能及下体负压耐力的变化 ,为其应用提供实验依据。方法 1 2名健康男性被试者随机分为两组 ,分别在进气阀门完全关闭 (A组 )、进气阀门打开至峰值负压为 - 30mmHg(B组 )两种状态下进行锻炼。A组锻炼持续时间为 5d ,3min/d ,分别于锻炼前、锻炼 3、5d后进行心脏泵血功能及头高位倾斜检查 ,进行短程心率变异性分析 ,锻炼前后行下体负压耐力检查。B组锻炼持续时间为 1 0d ,5min/d ,分别于锻炼前、锻炼 5、8、1 0d后进行各项检查 ,检查项目与A组相同。结果A组锻炼后 ,心脏泵血功能显著降低 ,下体负压耐力显著升高。B组心脏泵血功能则在锻炼 8d后显著增强 ,下体负压耐力也显著提高。结论利用自行下体负压训练器进行锻炼 ,可以显著提高下体负压耐力 ,但训练方案不同心血管功能的改变也不同。
- 杨长斌孙喜庆王永春刘挺松冯岱雅姚永杰
- 关键词：心血管功能心率变异性下体负压
- 模拟飞船应急返回时+Gx暴露后大鼠脑组织细胞凋亡的研究被引量：2
- 2006年
- 目的探讨细胞凋亡在模拟飞船应急返回时高+Gx作用致大鼠脑损伤中的病理作用。方法 40只雄性SD大鼠随机分为4组,即对照组、+15Gx组、7d模拟失重组、7d模拟失重后再+15Gx组,每组10只。大鼠在动物离心机上承受+Gx作用后,灌注取脑,固定包埋,做石蜡切片。用原位末端标记法(TUNEL)检测大鼠海马、顶叶皮层细胞凋亡情况。结果对照组海马和顶叶皮层偶见凋亡细胞；+15Gx组大鼠海马和顶叶皮层在暴露后1d可见部分凋亡细胞(P<0.01),在暴露后3d改变明显(P<0.01)；7d模拟失重组大鼠海马和顶叶皮层在各时间点均可见部分凋亡细胞(P<0.01),暴露后1d最多(P<0.01)；7d模拟失重后再+15Gx组大鼠海马和顶叶皮层在暴露后各时间点均可见部分凋亡细胞(P<0.01),在暴露后3d改变最明显(P<0.01),较+15Gx组和7d模拟失重组均明显增多(P<0.01)。结论 +15Gx／180s暴露可引起大鼠海马和顶叶皮层细胞凋亡；7d模拟失重可加重+15Gx引起的大鼠脑组织细胞凋亡。
- 徐志鹏孙喜庆刘挺松吴斌张舒薛月英
- 关键词：失重模拟正加速度+GX细胞凋亡
- +Gz暴露后大鼠海马生长抑素mRNA变化的研究
- 为探讨+Gz暴露后大鼠脑部生长抑素mRNA(SS mRNA)的变化规律。我们将雄性 SD大鼠28只随机分为对照组、+6Gz/3min组和+10Gz／3min组,不同G值+Gz作用后0、2 和4天分别灌注取脑,石蜡切片,采...
- 曹新生孙喜庆吴燕红刘挺松吴兴裕
- 关键词：大鼠海马生长抑素
- 高+Gz和噪声复合应激对大鼠学习记忆的影响被引量：10
- 2004年
- 目的探讨 +Gz和噪声复合应激对大鼠学习记忆功能的影响。方法 32只雄性SD大鼠随机分为对照组、+ 1 0Gz/3min组、90dB(A) /30min噪声组、+ 1 0Gz/3min和 90dB(A) /30min噪声复合应激组4组 ,每组 8只。采用Y -型迷宫实验、旷场分析实验、避暗实验观察应激后不同时间大鼠学习记忆功能的变化。结果复合应激组大鼠正确反应次数在暴露后各时间点较对照组和噪声组均显著降低 (P <0 .0 1 ) ,反应时均显著延长 (P <0 .0 1 ) ;中央格停留时间仅在暴露后即刻较对照组和噪声组显著延长 (P <0 .0 1 ) ;总时间和错误数在暴露后即刻较对照组显著增加 (P <0 .0 1 ) ,潜伏期在暴露后即刻显著缩短 (P<0 .0 1 ) ,在暴露后 6d时仍较对照组显著缩短 (P <0 .0 1 )。而与 + 1 0Gz组相比 ,复合应激组大鼠正确反应次数在暴露后即刻显著降低 (P <0 .0 5 ) ,反应时显著延长 (P <0 .0 1 )。结论 + 1 0Gz/3min和 90dB/30min噪声复合应激可引起大鼠持续性学习记忆功能障碍 ,两种因素具有协同效应 ,其中
- 刘挺松孙喜庆曹新生吴兴裕
- 关键词：正加速度应激噪声记忆
- 低G预适应对高G暴露致大鼠学习记忆功能受损的影响被引量：6
- 2005年
- 目的探讨低G预适应对高G致大鼠学习记忆功能受损的影响。方法24只雄性SD大鼠随机分为对照组、+10Gz/3min组和低G预适应组,每组8只。低G预适应组在+10Gz/3min暴露前进行3d的+4Gz/3min锻炼(1次/d)。观察单次+10Gz/3min暴露后0、2、4和6d大鼠学习记忆功能的变化。结果旷场反应中,+10Gz/3min组中央格停留时间在0d,2d较对照组显著延长(P<0.05),总得分在0d显著降低(P<0.01);低G预适应组0d的中央格停留时间显著延长(P<0.01),总得分显著降低(P<0.01)。与+10Gz/3min组比较,低G预适应组中央格停留时间从2d开始有缩短趋势,6d时达到显著水平(P<0.05),各时间点总得分均无显著差异。辨别性学习能力测试中,+10Gz/3min组正确反应次数在各时间点均较对照组显著下降,反应时在各时间点均较对照组显著延长(P<0.01);低G预适应组正确反应次数和反应时在各时间点均与对照组无明显差别;与+10Gz/3min组比较,低G预适应组在各时间点的正确反应次数均显著增加(P<0.01),反应时均显著缩短(P<0.01)。被动回避反应中,与对照组比较,+10Gz/3min组的0d潜伏期显著延长(P<0.05),6d潜伏期显著缩短(P<0.01),学习所用总时间与错误数无显著性变化;低G预适应组各项检测项目均无明显改变;与+10Gz/3min组比较,低G预适应组大鼠的6d潜伏期显著延长(P<0.
- 曹新生吴兴裕孙喜庆刘挺松
- 关键词：正加速度学习记忆预适应
- 模拟飞船应急返回时+Gx对大鼠脑组织细胞凋亡及相关基因表达的影响
- 当载人飞船应急返回时,可产生15-21G的高过载。动物实验发现,+15Gx／180s可引起大鼠学习记忆能力下降和脑神经元损伤。本研究将40只雄性SD大鼠随机分为4组,即对照组、+15 Gx组、7d模拟失重组、7 d模拟失...
- 孙喜庆徐志鹏张舒刘挺松
- 关键词：细胞凋亡大鼠脑组织基因表达
- +6 Gz与噪声复合应激对大鼠学习记忆功能的影响被引量：5
- 2004年
- 目的 :探讨中等强度正加速度和噪声复合应激对大鼠学习记忆功能的影响 .方法 :雄性SD大鼠 32只随机分为对照组、+6Gz 3min组、90dB(A) 30min噪声组、+6Gz 3min和 90dB(A) 30min噪声复合应激组 4组 ,每组 8只 .采用Y 型迷宫实验和避暗实验观察应激后不同时间大鼠学习记忆功能的变化 .结果 :+Gz组大鼠正确率在暴露后 2 ,4和 6d较对照组均显著下降 (P <0 .0 1) ,反应时均显著延长 (P <0 .0 1) .复合应激组大鼠正确率在暴露后各时间点较对照组和噪声组均显著降低 (P <0 .0 1) ,反应时均显著延长 (P <0 .0 1) ,而较 +Gz组则均无显著变化 ;总时间和错误数在暴露后即刻较对照组显著增加 (P <0 .0 1) ,潜伏期在暴露后即刻显著缩短 (P <0 .0 5 ) ,在暴露后 6d时仍显著缩短 (P <0 .0 5 ) .结论 :+6Gz 3min和 90dB(A) 30min噪声复合应激可引起大鼠持续性学习记忆功能障碍 .
- 孙喜庆刘挺松曹新生吴兴裕
- 关键词：应激正加速度噪声学习记忆
- +Gz暴露后大鼠海马生长抑素与学习能力的变化被引量：2
- 2005年
- 目的探讨持续性正加速度(+Gz)暴露后,缺血恢复期大鼠学习能力和海马生长抑素的变化规律。方法雄性SD大鼠80只随机分为对照组、+6Gz/3min组和+10Gz/3min组,观察不同G值+Gz作用后,0d、2d、4d和6d大鼠(每组8只)学习能力的变化,及+Gz暴露后0d、2d和4d大鼠海马生长抑素的变化情况(每时间点每组8只)。结果Y型迷宫测试中,与对照组比较,+6Gz/3min组正确反应次数和反应时在0d无显著性改变,在暴露后2d、4d和6d时正确反应次数均较对照组显著减少(P<0.01),反应时均显著延长(P<0.01);+10Gz/3min组在暴露后各时间点的正确反应次数均显著减少(P<0.01),反应时均显著延长(P<0.01);与+6Gz/3min组比较,+10Gz/3min组的正确数仅在0d时显著减少(P<0.01),反应时显著延长(P<0.05),余无显著差异。放射免疫结果显示,与对照组比较,+6Gz/3min组在暴露后0d,2d海马SS显著降低(P<0.05或P<0.01);+10Gz/3min组在暴露后0d,2d时间点海马SS显著降低(P<0.01)。结论+Gz暴露导致大鼠学习能力受损,海马生长抑素含量降低。
- 曹新生孙喜庆吴燕红吴兴裕刘挺松张舒
- 关键词：正加速度+GZ海马生长抑素
- 低G锻炼对复合应激致大鼠学习记忆障碍的保护作用
- 2004年
- 目的 探讨低G锻炼对加速度和噪声复合应激致大鼠学习记忆能力障碍的保护作用。 方法 2 4只雄性SD大鼠随机分为对照组、复合应激组和锻炼组 ,每组 8只。复合应激组大鼠采取+10Gz/3min复合 90dB(A)、10 0 0Hz/30min噪声暴露 ,复合方式为从噪声作用的第 2 7min开始叠加加速度。锻炼组大鼠在复合应激暴露之前连续 3d(1次 /d)进行 +4Gz/3min暴露 ,第 4天接受和复合应激组同样的暴露。采用Y 型迷宫实验和避暗实验观察应激和锻炼后不同时间大鼠学习记忆能力的变化。 结果 复合应激组大鼠反应时在暴露后各时间点较对照组均显著延长 (P <0 0 1) ,正确率均显著下降 (P <0 0 1) ;锻炼组大鼠反应时仅在暴露后即刻较对照组显著延长 (P <0 0 5 ) ,而较复合应激组在各时间点均显著缩短 (P <0 0 1) ,锻炼组正确率较复合应激组在暴露后各时间点显著升高 (P <0 0 1)。复合应激组大鼠总时间和错误数较对照组显著增加 (P <0 0 1) ,潜伏期显著缩短(P <0 0 1)。锻炼组大鼠总时间和错误数较复合应激组显著减少 (P <0 0 1) ,潜伏期显著延长 (P <0 0 1)。 结论 连续 3d的 +4Gz/3min(1次 /d)锻炼对复合应激 (+10Gz/3min、90dB(A) /30min)致大鼠学习记忆功能障碍具有一定的保护作用。
- 刘挺松孙喜庆曹新生吴兴裕
- 关键词：战斗机飞行员正加速度复合应激学习记忆障碍
