吴静
- 作品数：29 被引量：3H指数：1
- 供职机构：南京市北京东路小学更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理电子电信更多>>
- 动物趣谈
- 2004年
- 吴静
- 关键词：语文作文教学教学设计
- 包容力:让课外阅读“私人化”成为可能
- 2015年
- 课外阅读＂私人化＂是指在课内阅读的基础上,在丰富阅读体验、提升阅读能力的前提下,以学生个性化的阅读兴趣为根本,尽力在学校生活和课堂实践中创生一种＂私人化＂的课外阅读方式,尊重每一个个体,让学生努力创造属于自己的＂私人阅读史＂,进而能够享受阅读、积累阅历、丰富语感,成为最独特的自己。借助顺应、放松、防御、观照四个＂包容力＂途径,让课外阅读＂私人化＂成为可能。
- 吴静
- 关键词：私人化
- 变“我注盘古”为“盘古注我”——以《开天辟地》一课为例谈教学视角的转变
- 2018年
- 《开天辟地》是一则学生耳熟能详的创世神话故事。这篇文章的传统教学方式是带着学生品读故事,感受盘古的神力和精神,进而感受神话的独特魅力。笔者认为,这只是'我注盘古'的学习阶段,仍没有做到课文'为我所用'。在教学这篇课文的时候,笔者把教学的重点定位在文章的第2小节,借助古今对比赏读,让学生学会使用'投射想象'的方法来学习盘古'开天辟地'的内容,实现'盘古注我'。试看笔者的教学片断与设计意图。
- 吴静
- 关键词：《开天辟地》教学视角神话故事现代文
- 习作范文该如何示范
- 2013年
- 语文课程标准强调,中年级习作应当让学生＂乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与他人分享习作的快乐＂。语文老师在进行习作指导时,都会思考范文的问题,都会想着如何让范文更有趣味,更有实效。中年级习作指导课上该不该用范文引路？该使用怎样的范文？该如何使用范文？每个老师都有自己的答案。笔者总结为以下几种使用范文的方式。
- 吴静
- 关键词：习作指导课范文语文课程标准语文老师书面表达自信心
- 在对比阅读中丰满人物形象——《林冲棒打洪教头》教学实录
- 2016年
- 一、基于预习，感知“对比”
师：同学们，今天我们一起走进古典名著《水浒传》中一个有名的故事，这个故事的题目就是——生：（齐读题目）林冲棒打洪教头。
- 吴静
- 关键词：教学实录《水浒传》故事
- 搭建阅读支架,体会高傲形象——《白鹅》教学设计
- 2021年
- 【教学内容】统编小学语文四年级下册第四单元《白鹅》。【教学目标】1.学会抓住关键词和中心句,把握文章的主要内容及白鹅的特点。2.通过精读描写白鹅步态和吃相的部分,感受白鹅高傲的特点,体会作者将"高傲"写清楚的方法。3.初步感受文章多用反语的语言风格,感受作者对白鹅的喜爱之情。
- 吴静
- 关键词：教学设计教学目标关键词语言风格高傲
- 沙龙:指向阅读关键能力培养的教学
- 2016年
- 黄雅芸：今天沙龙的主题是关于阅读的核心能力。一个人语言敏感度很高，这是一种天赋，还是后天培养的结果？如果可以后天培养，又该如何培养？这一话题实在是值得我们去深入探究。首先请北京东路小学的吴玲老师先来给大家介绍一下国际上通用的对阅读关键能力的一些理论的界定。
- 黄雅芸吴玲吴静章莉芮琼曹海永
- 关键词：教学指向敏感度
- 让课外阅读“课程化”——南京市北京东路小学开展“课外阅读”情况掠影被引量：1
- 2012年
- 南京市北京东路小学的语文教研组是一个名师荟萃的团队，曾经荣获了“南京市优秀语文教研组”和“南京市工人先锋号”两项殊荣，校本教材《12岁以前的语文》还荣获南京市校本教材评比一等奖!全国著名特级教师，北小的孙双金校长在《12岁以前的语文》这套校本教材的序言中指出：“12岁以前的语文是童年的语文，积累的语文，
- 吴静
- 关键词：课程化语文教研组校本教材特级教师
- “情智语文”大家谈
- 2006年
- 魏星蒋蓓唐隽菁吴静叶刚
- 关键词：语文心灵世界特级教师灵性
- 发挥语文课文中人物的心理健康教育作用
- 正所谓"榜样的力量是无穷的",良好的人格魅力、心理品质足以使人的心灵受到震撼,感染人、感召人,甚至成为人们的崇拜偶像、追求目标,并在不知不觉中内化为自己的心理品质、处事方法。作为教师理应加强修养,为学生做好榜样,但还有另...
- 吴静
- 文献传递
